小学科学教学现状及其影响因素研究

摘  要  当前我国教育事业的快速发展，学校也越来越重视到科学等副科的教学。科学课程能有效丰富到学生的知识以及见识，同时还能锻炼到学生的思维能力，促进到学生的全面发展。文章主要是分析了小学科学教学的现状，同时提出了完善到小学科学教学的策略，望能为有关人员提供到一定的参考和帮助。

关键词  小学科学  教学现状  影响因素

科学是一门属于自然类的学科，其主要是讲解了一些大自然中的现象，能丰富到学生的生活常识。在小学科学教学的过程中教师的正确引导能够帮助学生达到探索的大门，在此课堂教学中教师不应局限于课本上的知识，同时还应当注重到实验教学的开展，活跃到课堂中的氛围，提升学生对科学的兴趣，从而有效提升到科学教学的质量。

一、小学科学教学现状及影响因素

1、教学设备不足

科学知识的专业教学不限于课堂上的专业教学。它要求学校教师使用各种素材来丰富教学内容。学校教师拥有丰富的基础教学资源，可以开设高效而科学的课程。科学理论不是必然的主要课题。优秀的教师应该利用现代科学，技术，文化和教育等核心技术充分展示许多科学知识，以便学生可以更清楚，直观地理解它。然而，深入调查发现，目前，许多小学都没有安装多媒体互动设备，这使得理科理论教学的最佳效果无法达到教师市场所期望的目标。如果所使用的设备没有逐步改进，教师在组织各种教学资源时受到影响，它限制了科学方法教学课程的有效和积极发展。

2、班级学生过多导致教学质量較差

影响教学整体质量的外部因素很多，其中最重要的是教师和学生的问题。随着我国整体经济的全面发展和各项文化教育政策的调整，许多小学班级生源过多，只有一名教师。当班级群体过多时，学校教师很难考虑到每个学生的健康状况，造成不同班级学生之间的差距较大，严重影响了整个班级的快速发展。

3、专业能力不足

教师是课堂教学内容中最重要的不可缺少的部分。为了更好地促进基础教学的发展，作为老师需要有很强的专业指导。但是，小学科学课程的时间少，教学内容的周期短。许多学校学生会可以选择在别的学科领域也聘请理科老师。这使得理科学校的教师缺乏并且专业能力不足。在教学的过程中只能从教科书开始，很难更充分地证明科学研究课程的重要性。学生缺乏积极探索问题的热情，严重影响了基础科学理论的教学质量水平。

二、小学科学教学策略

1、完善教学设备

为了有效地促进专业教学的发展，提高基础教学的质量，优秀的教师也可以与学校进行讨论，使学校能够充分理解过程科学知识学习课程的重要性，增加相关的教学课程设备和实验中的各种设备，为有效，全面地发展课程教学奠定了坚实的基础，为成功取得了更坚实的基础。学校教师应结合教材内容和学生的实际情况开展基础教学。在课程教学之前，小学教师应设计专业教学内容。在设计的过程中，作为老师应该从学生的浓厚兴趣和爱好中方面出发，才能有效扩大和丰富教学内容。

例如，在《观察一颗植物》时应该根据教科书为基础设计教学内容的框架。但是，学生很难依靠教科书来充分理解植物的明显变化。作为老师还可以在Internet上收集一些相关的视频。在教室中利用多媒体信息进行重复播放，使学生可以直观地看到植物强劲生长的过程，这不仅可以提高基础教学的效率，不仅可以有效地激发学生的好奇心。当学生在返程回家的途中或空闲时间看到植物时，他们将能够主动观察和分析，从而非常有效地提高了探究能力。

2、改善教学模式

班级规模太大会导致学生的表现差异很大。为了确保有效的教学，教师应适当改变基本的教学模式。分层课程教学是新课程改革后的新的教学课程模式。此教学模式可以确保学校教师的教学更有针对性，使学生能够接受技术能力范围内的各种知识，并逐步促进学生的进一步发展。分层结构的教学课程还可以为学生提供更多的机会，使他们有更多的思考和探索的机会，学生可以根据自己的能力来调整以后的学习时间。在开始基础教学之前，教师应测试学生，以进一步了解他们当前的技术能力。根据学生的综合能力，作为教师，将学生分为三层：第一层次是综合能力强的学生;第二层是偏中规模的学生;第三层次的学生综合绝对实力较弱。在课程教学过程中，教师可以分配不同强度比的任务给学生，有针对性地锻造，培养学生的能力，充分保证学生技术能力的提高，并促进学生动手能力的发展。

3、提高教师专业能力

教师的技术能力决定了教学课程的效率。学校可以招募和选择专业的教师，并对学生进行相关的专业课程。但是，就算无法聘请具有较强专业和能力的教师，学校也应组织科学教师接受培训，并传授正确，合理的教师教学理念。使教师意识到实验教学课程教学的重要，并提高了学校教师的技术能力。此外，学校应增强学校教师的责任感和义务感，使教师意识到科学方法专业教学的重要性。

三、结束语

由上可知，教师在教学的过程中应当明确到小学科学的现状，找出会影响到教学效果的主要因素，从这些问题出发，探索出合理的教学策略，才能有效提高到学生的探索以及实践能力，充分实现到其课程的主要价值，有效提升到教学质量。

参考文献：

[1]蹇福全. 小学科学教学现状及其影响因素研究[J]. 进展， 2020， 000（001）：P.78-79.

[2]王宏. 农村小学科学教学现状及实践活动过程[J]. 甘肃教育， 2020（16）.

赵沛冉  新疆维吾尔自治区博尔塔拉蒙古自治州博乐市第一小学