论初中数学教学中小组合作学习模式的构建

摘  要  数学是初中学生学习的过程中重要的一门课程，其会影响到初中生独立思维的形成，同时能增强学生独立解决问题的能力。文章主要是分析了数学教学中构建小组合作学习的重要性，同时讲解了如何有效构建出小组合作学习模式，望能为有关人员提供到一定的参考和帮助。

关键词  合作学习  兴趣  指导

数学是一门需要学生自主进行思考的学科，因为其的理论定义十分复杂，为此学生在学习数学的过程中时常会感觉困难。为此教师应当在教学中不断探索出能够让学生快速掌握内容的方法，而小组合作学习是一种全新的教学方式，其具有了许多的优势。文章主要是探讨和讲解了如何在初中数学教学中构建小组合作学习模式。

一、数学教学中构建小组合作学习的重要性

初中学生已经在早期形成独立思考能力。在这一阶段，教师应学习掌握学生的特点，并在日常的物理和数学教学中进行小组合作的不断学习。小组共同努力，继续学习，可以完全改变传统无聊枯燥无聊的重心，集中多种方式。给学生一个自主行动学习的整体空间，让学生和他们的父母组成一个小组，集中讨论和学习知识，从而大大提高学生和父母的综合学习能力。这不仅可以大大提高中小学教师的专业教学效率和质量，而且可以提高学生学习数学等知识的速度和效率，最终实现双赢。

二、合作学习在初中数学教学中的意义

1、鼓励学生质疑问难

随着时代的进一步发展，中国新兴的教育领域发生了新的飞速发展。遵循世界中更先进，更教育的模式的脚步，中国的基本课堂教学模式已逐步打破了固定模式，例如全校教育。新模型最可接受的方面是分组学习。在多种专业教学模式下，教师可以根据实际情况将学生分组，并就选定的问题进行小组讨论。在这种学习知识的构建中，学生还可以在小组中表达困难的问题，并且可以在每个人的问题出现时表达问题。在获得全体学生的集体思维和取得成果的过程中，学生将更加积极地合作。

2、让学生学会表达见解

在小组合作学习期间，学生将根据相同问题出现并进行深入讨论。在这激烈的讨论过程中，每个小组的核心成员将根据他们的想法分析问题，这也可以使学生和老师的想法更清晰，思维更理性。此外，在解释困难问题的过程中，可以对学生进行直接语言和书面表达能力的培训。可以锻炼学生的语言能力，学习方法的组合非常实用。它不仅可以超越非常好的基础教学的最佳效果，而且可以锻炼许多自身的素质。

三、如何构建小组合作学习模式

1、调动学生积极参与的兴趣

由于数学的定义通常是多而复杂的，一些学生在继续学习和享受的同时，不能及时理解老师在说什么。随着时间的推移，它会导致学生学习疲劳。因此，在小组合作和继续学习时，应调动关键点。学生有兴趣积极有效地参与。

例如，在讲解“图形转换”的内容时，作为教师，应该向学生表明，这种生动、丰富、有趣的现象可以通过将各种基本图形结合在一起来实现，注意力转移形成不同的模式，然后小组将向他们展示这些模式。在此过程中，学生可以学习到的知识，即是图形的所有正方形的面积相同，也可以将它们拼接和组合以逐渐形成另一个新图形。通过多种方式进行合作和继续学习，使学生更加充分地积极参与到浓厚的兴趣中，使学生迅速进入灵活的操作的整体氛围，最终了解教学课程的内容和主题，以实现课程教学。

2、教师应该做到及时追踪与指导

在每个小组尝试构建正式合作学习的模式时，教师应及时跟踪指导小组学习中任务最终完成的现象，多分组学习，充分了解师生在学习过程中的解决方案，并及时给予指导并提出建议，让同学能多学合作，不再是单纯的表象研究这种现象。

例如，当用来解释“二元一次方程”时教师应该把同一难度的问题分配给每组学生，让学生分组讨论，计算出最终答案。在回答问题的过程中，应该调查学生，了解他们分析问题的思路和方法，是否正确，并提供相关的指导。通知学生毕竟要使用替代方法或消除方法来解决问题。通过这种方式，他们可以通过多种方式跟踪小组中解决问题的过程，从而可以及时学习并指导缺乏数学实用知识的学生。也可以看出，教师正在全面建构中学和中学数学。在小组合作式多层学习的模式中，应强调每个小组的学习知识状态。由于小组通常象征着个别学生，因此在小组学习中，有必要发现困难并在此过程中提供及时的帮助。

3、为学生营造小组合作学习的氛围

为了让学生积极进入学习状况，中小学教师要营造热烈的小组合作氛围，让学生学习，并继续定期进行第四组正式合作，展示下班后取得的成果，以及相应的本地比赛。这样，有很多方法可以促使学生积极完成学习过程。老师为班上的每个小组分配一个相应的主题，然后要求他们讨论并显示最终结果。每个小组应派遣人代表小组分享小组的想法，方法和过程。通过各种方式回答同一主题，每个小组的学生可以继续学习小组的解决方案，以改善他们在掌握该主题方面的严重不足。因此，对于一些学生来说，建立一个和谐的小组以继续一起学习非常重要。

4、制定切实可行的教学目标

在学习的过程中，许多学生不能集中精力顺利完成课程的所有内容。这时，分组学习模式是一个不错的选择。在学习知识的过程中，老师将和学生进行更合理的讨论。除了短期目标外，优秀的教师还应该提前整理困难知识，在讨论的问题中无法实现的短期目标，并将可以用于实际合作学习的持续学习统一分配给每组为了防止某些学生浪费资源来讨论实际的和特定的目标，时间和经验可以进一步增强一些学生的热情，并通过正式合作使學生对学习产生更多的兴趣。

四、结束语

由上可知，教师通过不断的努力才能构建出初中数学教学中小组的合作学习模式，同时将其作为教学工作中的重点。构建小组合作学习的模式能够有效增强到学生对学习的兴趣，使得学生能够在学习数学的过程中能够更加了解到其中的相关知识。

参考文献：

[1]贺伟. 论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J]. 锋绘， 2020， 000（001）：P.123-123.

[2]李艳. 论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J]. 考试周刊， 2020， 000（017）：97-98.

李福斌  陕西省商洛市商州区板桥镇龙王庙九年制学校