小学五年级“读写结合”式语文教学实践研究

摘  要  语文是小学课程中重要的一门学科，而“读写结合”式的教学方式已在小学语文教学过程中广泛应用，且其的实际应用效果很好。“读写结合”方法能有效培养且提升到小学生的阅读以及写作能力，提高课堂的有效性。文章主要是从多个方面对小学五年级中的“读写结合”式的语文教学展开了研究和分析。

关键词  五年级  读写结合  语文教学

一、引言

在当前新课程的改革背景下，同时也使得了小学语文教学方式也发生了改变。而其中的“读写结合”方式已受到了许多语文结合的喜爱，且已应用到课堂中。教师应当结合到课堂背景以及文本中的内容将阅读教学和写作教学结合在一起，提升到小学生的语文阅读和书写能力。

二、读写结合方式的意义

当教育进行到五年级阶段时，学生已具备一些基本的阅读和理解能力。学生可以在阅读和学习文本的过程中探索作者表达的情感，并学会相似的文学写作技巧和表达方式。如果学生想对文章有更深入的了解，他们必须在阅读的过程中相互交流和沟通，并通过积累的相关知识和操作更充分，直接地表达自己的真实感受经验。对于五年级的学生来说，在语文教学中应更加注意阅读内容能力的培养。此外，在阅读的过程中，应教会学生如何使用作者的表达方式去表达自己的想法。这种方法可以使学生逻辑能力和表达能力得到了共同提高。学生可以积累文字阅读材料，以增强表达能力，并为写作打下基础。学习汉语不能只看到学生读写能力，而且应该结合学生的阅读或者写作能力进行全面的评价。如果学生想真正提高自己的语言能力，则应同时提高阅读能力和练习能力。在汉语教学的内容中，可以要求学生使用他每天积累的标准句子与他人交流。读写紧密结合，可以有效提高部分学生的语言能力。相关的知识和操作经验使学生具有这种熟练的综合能力，教师一般用熟记课本代替阅读学习，以考试成绩作为学习的目标。学生们是被动的，负担很重。在这种现象下，大多数学生的主观能动性较差，对学习提不起兴趣。读写结合式的教学法可以让课堂更加的灵活和自由。学生可以自由发挥他们的想象力和创造力，努力理解作者的感情，并以此作为表达自己个人语言的主要工具。

三、读写结合方式语文教学策略的实施

1、激发课堂兴趣

老师应结合五年级学生的特征，支持和鼓励他们在课堂上积累知识，并为阅读和学习创造一个很好的整体氛围。使得他们愿意在课堂上积极参与阅读和学习，欣赏优美流畅的单词和句子，并体验文学和艺术的语言。

例如在《珍珠鸟》这一篇文章中有这样一句话“阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。”其中的“指甲状”“碧玉”等词语和隐喻更为微妙。引导一些学生体验这些单词，并鼓励支持的學生用类似的词来代替它们。这样，学生可以发现语文的美。此外，语文老师还可以带领学生了解到语文的美。引导学生进行对相关文本内容进行仿写，让学生造句子。为了培养五年级学生的综合能力，必须在各方面的帮助下，积极引导学生认真观察，以激发他们的视觉和感觉体验。使得学生对汉语学习知识有着浓厚的兴趣，并为阅读学习创造了良好的环境。

2、优化课堂

借助阅读，可以感受到选材的整体布局。在五年级语文阅读学习专业的教学中，教师不仅要鼓励学生从作者的角度去看理解文章，同时也要让学生学会选择如何处理素材，正确引导学生进行实时的分析和训练，并据此启发学生，根据文本内容，使学生对文本的主题进行深入思考，作出判断。虽然文本是一种叙事逻辑，但文章的主题是可以设定的。这种语文的教学方法，不仅可以培养学生分析问题的能力，而且可以帮助学生选择这些材料，对五年级学生的读写能力有很大帮助。其次，要在阅读文本中学习文字表达技巧，教师应注意继续学习的关键环节。在课堂教学课程中，合理引导学生讨论问题。老师可以指导一些学生模仿学习和生活场景，学习在阅读和写作过程中使用标准的过渡效果，甚至积极鼓励他们在写作中使用新单词，这对于学生的发展识字能力非常有帮助。

3、注重阅读实践

五年级学生在养成良好的习惯和较好的阅读习惯之后，他们会爱上文字阅读，并积极有效地参与汉语的阅读课程。阅读能够使得在学生的情感中非常丰富，在强大的思维方式能力的刺激下，不断积累词汇表达，在阅读和写作技能方面，教师应自觉地指导学生练习写作，同时仍应将重点放在教学上。教师善于在中文教科书中找到佳句，使学生养成良好的习惯中文摘录习惯，并在日常阅读和写作中运用文字表达能力，从而提高到学生的阅读和写作能力。其次，利用想象力进行写作和追求，语文教科书中包含丰富的内容，既有课文也有插图。语文老师可以根据文本的内容，指导学生扩大写作训练。此外，他们可以鼓励和支持学生改写课文的内容。这种教学方法不仅可以培养学生的写作能力，而且可以培养学生的思维方式和观念创新，激发学生的创造力和想象力，并使得汉语教学非常灵活和有趣。

四、结束语

由上可知，语文教师可以改变到以往传统的教学模式以及思路，结合到课程的背景以及内容，将阅读与写作能力作为教学中的主要内容，这样才可以为学生提供到充足的训练，使其可以在训练中增强到阅读和写作的能力，提升教学的有效性，从而为学生的未来学习奠定一个良好的基础。

参考文献：

[1]莫秋玲. 小学语文读写结合教学模式的构建策略探究[J]. 读与写（上，下旬）， 2020， 017（004）：81.

[2]胡艳玲. 小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用对策探究[J]. 考试周刊， 2020， 000（019）：13-14.

徐杰  浙江象山县金星学校