智慧教学模式下中外合作办学 机构英语“金课”建设

田源 宋锦萍

[摘 要]中外合作办学机构旨在培养专业基础知识扎实、具有时代特征和创新精神的应用型、国际型人才。随着网络的发展，移动互联网早已进入大学课堂，成为辅助教学的主要模式之一。基于论述中外合作办学机构培养的国际人才所应具备的能力，阐述了大学英语在智慧教学模式下的新使命：打造及建设英语“金課”，提出了大学英语“金课”建设中面临的问题及由此引发的思考。

[关键词]金课;中外合作办学;智慧教学

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3283（2019）09-0133-03

The Construction of English “Golden Class” under the Mode of Smart Teaching

in Chinese-foreign Cooperative Education Institution

Tian Yuan Song Jinping

（Shenyang Normal University， Shenyang Liaoning 110034）

Abstract： The Chinese-foreign cooperative education institution aims to cultivate applied and international talents with solid basic knowledge， characteristics of the times and innovative spirit. With the development of the network， the mobile Internet has already entered the university classroom and has become one of the main modes to assist the teaching. This paper introduces the capabilities of international talents cultivated by Chinese-foreign cooperative education institutions， and expounds the new mission of college English under the wisdom teaching mode： to build and construct English “Golden Lessons”， and put forward the problems and the thoughts that arise from the constructing of college English “Golden Lessons”.

Keywords： Golden Course; Chinese-foreign Cooperative Education Institution; Wisdom Teaching

[作者简介]田源（1982-），女，讲师，硕士，研究方向：英语教学法、双语教学;宋锦萍（1981-），女，讲师，硕士，研究方向：网络教学、领导学。

[基金项目]2017辽宁省教育科学“十三五”规划项目“高校英语智慧教学模式建构研究”（项目编号：JG17DB462）。

中外合作办学旨在引进国外的优秀教育资源， 促进我国高等教育的发展。目前全国已有近千个合作项目， 遍布我国30余省市，中外合作办学高校与机构能有效地利用国内外优质的教育资源，实现人才培养模式与国际接轨。在“互联网+教育”发展如火如荼的当下，教育部提出“消灭水课，打造有创新性、挑战度的金课”的建议，在高校外语教学中引起了很大反响。作为中国高校教学改革的前沿阵地，中外合作办学机构必须以新时代国家的需求来审视自己的课程设置，采用智慧教学模式打造具有特色的英语“金课”势在必行。

一、国际化人才需要具备的能力

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，高校“要适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。”因此，国际人才要具备多个方面的能力：国际视野与协商合作能力、分析问题与解决问题的能力、跨文化理解与表达能力（中国外语测评中心2019）。亚洲基础设施投资银行金立群行长提到：“对高级人才的培养需关注方方面面，要教育他们能够立志维护中国良好的国际形象和声誉，立志为中国在国际政治、经济和文化等领域发挥应有的作用。”

二、大学英语教育的新使命

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的背景下《大学英语教学指南》指出，“高校开设大学英语课程，一方面是满足国家战略需求，为国家改革开放和经济社会发展服务。另一方面，是满足学生专业学习、国际交流、进修深造、工作就业等方面的需要。”大学英语是中外合作办学机构中通识教育的一个重要组成部分，兼具工具性和人文性，也是全人教育的一个重要组成部分，承担着服务国家战略和满足学生个人发展的双重任务。华为技术有限公司翻译部部长江燕飞先生提到：“高校的人才培养和社会的人才需求应相辅相成。好机制出好人，建议各高校结合自身特点，积极塑造出更多适合各行各业的外语人才，满足社会需求。”

三、新形势呼唤英语教育“金课”

未来二三十年，人类社会将进入智能世界，其对社会影响的深度和广度不可想象，在这其中，会产生很多基础研究和基础理论的突破，而在大学英语教学中，这些突破则体现在教学模式上的更新与创造。智慧教学模式的引进与使用，将极大地丰富我国大学英语教学的内容和形式。

（一）传统英语课堂不乏“水课”

在以往的英语教学过程中，课堂上多采用的是教师“一言堂”的教学方式，同时教师过度依赖电子课件。班型较大的同时，也导致学生成为了课堂教学的“观众”，而只有老师一人是“表演者”。对于学生参与课堂教学讨论的积极性激发不足，即为“水课”。北京外国语大學学术委员会主任文秋芳教授提出：“水课”是机械性陈旧性、不用心的课，从一些研究“水课”课堂的直观记录中可以看出，教师在课堂中既没有训练学生的能力，也没有培养学生的素质，另外，还缺乏师生互动和教师的合理监管。

（二）何为“金课”？

“金课”的重点是内涵建设、内容要与时俱进，满足国家、社会和学生的需要。 教育部高等教育司吴岩司长指出“金课”是有“两性一度”标准的，即高阶性、创新性和挑战度。高阶性是指将知识、能力、素质的融合;创新性要体现出教学内容的前沿性和时代性，教学形式要体现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化。从某种意义上讲，“金课”是在“精品课”的基础上，扩大了范围。教师在教学目标、教学内容、教学组织、教学评价中体现“金课”的特征，通过线上线下融合的教学模式，实现对语言、思维与文化等相关能力的综合培养。

四、英语“金课”的建设

（一）规划制定

中外合作办学机构中，外语为重点学科，建设英语“金课”要有规划、系统思维和全球观念。此为“不谋万世者，不足谋一时。不谋全局者，不足谋一域。”同时，建设“金课”我们要充分认识到，应该思考集中精力建设一到两种的“金课”，如：《综合英语》和《商务沟通口语》，要考虑到中外合作办学机构的特色强项及课程的重要程度，一味的将所有英语课程都建设成“金课”是不现实的。可以在现有英语“精品课”的基础上，用三年的时间来建设。

（二）金牌师资队伍的建设

金牌教师团队是建设“金课”的前提。中外合作办学机构，要充分给予大学英语教师进修访学的机会，并鼓励教师参加国家、省、市等各个级别的教学大赛，在展示教学风采。教师们在交流教学方法的同时，能扩展专业领域视野，创新教学方法，提升教学质量，这对教师成长和学生的未来发展都有着积极的意义。笔者所在的国际商学院，党员教师占全体英语教师的1/3。习主席强调的“四有”教师，在中外合作办学机构中更具有格外的意义。全体外语教师具有硕士以上学历，且具备海外留学或访学经验，年龄层次均衡、职称构成合理，整个英语教学团队踏实肯干，善于合作。同时，参与“金课”建设的教师团队，要共同学习课程论及二语习得理论。让参与的教师充分了解课程的四大要素：目标、内容、方法和手段。教师只有了解学习的流程后，才能将教学的重点放在合适之处。

（三）智慧教学模式承载起“金课”

智能教育模式离不开网络，其犹如一个庞大的电子图书馆，又如一部详尽的百科全书。在教学中充分利用网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站、手机APP，如“友邻优课”、“英语流利说”等提供丰富的教学资源和英语学习资源，提供各种相关网站链接和有利于学生实践能力提高的各种栏目。通过浏览真实性和时事性很强的以英语作为媒介的网站，如 BBC，VOA，China daily等，其内容涉及政治、经济、文化及日常生活的各个方面，给阅读教学提供了大量原汁原味的素材。学生可以在第一时间了解全球信息的瞬息万变，及时了解与专业相关的知识动态。

紧随“智能+教育”的发展趋势，中外合作办学机构更要具有国际视野，在教学改革上走在时代的前沿，充分将网络教学及数字技术融入到英语日常教学改革之中。例如笔者所在的国际商学院（中美合作办学机构）：中方学生与美方合作方院校的沟通，主要运用的是网络数位教学平台即Blackboard，它使得老师和学生可以在多媒体、网络组成的平台内进行各种课程方面的交流。此外，蓝墨云班课这一教学软件在英语课程中的普及率高达100%，这款教学APP充分弥补了传统教学的不足，翻转了课堂，使得学生有充分的时间提前了解自己的课前任务、积极的参与课中活动、更好的完成课后的学习及反馈，是学生易于接受、乐于使用、重于应用的一种新型移动学习手段。同时，蓝墨云也提升乐教师工作效能，拉近师生之间的距离，提高课堂教学质量，实现即时反馈适应型教学。学院于2018年建设了智慧教室，这是一种典型的智慧学习环境平台，是多媒体和网络教室的高端形态，它是借助物联网技术、云计算技术和智能技术等构建起来的新型教室，通过各类智能装备辅助大学英语教学内容呈现、便利学习资源获取、促进课堂交互开展，促进个性化学习、开放式学习。超能学习通也在大学英语四六级、托福及雅思考试资料上给予了学生们相当大的帮助。此外，中国高校外语慕课平台UMOOCs，外研在线Unipus，以评促学、以评为学的ITEST移动端也正在被积极掌握和采用中。

五、智慧模式英语“金课”建设中面临的问题与思考

（一）学习者的学习能力需要提升

近年来，翻转课堂及慕课等教学形式引进大学英语教学，对传统英语教学内容进行了补充和扩展。教师利用网络平台，手机APP等辅助设备，为学生在课前准备了大量相关学习资料，使得学生可以在课前自主学习文章或视听材料，运用自己原有知识思考问题，然后回顾所学知识，提出问题。然而笔者发现，相当一部分学生并没有充分运用到这些宝贵的资源，一部分是由于对网络平台、软件操作不熟练，导致学习效果不理想;还有一部分是由于个人自主学习能力较弱，无法按时完成任务。这就需要学校在学生大一入学之初，就对学生进行系统的教学软件的培训，使他们能够充分了解并尽早掌握软件的基本功能。同时，对于自主学习能力弱的学生，教学团队要格外关注，做好学情分析，根据学生的特点因材施教，设置单独的教学板块及学习测试板块，增加其兴趣及适当调节难度，使得这部分学生能够与整体教学节奏保持一致。

（二）教学团队需要多专业背景的教师融合

目前，大部分英语教材除了提供具有时代性的文化类文章素材供学生学习讨论，但“金课”建设过程中，经常需要教师将每个单元的主题或重点制作成网络视频或动画短片，配以文字及声效，从而补充翻转课堂的内容。那么，这些网络视频及动画的制作，对于英语专业的教师来说就显得力不从心。学校需为这样的教学团队融入多专业知识背景的教师，来负责网页设计、动画制作、课件制作、视频剪辑等工作，这是打造一门英语“金课”不可或缺的先决条件。

（三）要注重中英文化兼顾

在中外合作办学机构中，跨文化交际能力的培养尤为重要，习主席在2016年全国高校政治思想工作会议上的讲话中提到，要“正确认识中国特色和国际比较”。智慧模式下英语“金课”的打造前提是要设定中国文化传统板块，让学生充分感悟中华优秀传统文化，培养学生深厚的民族情感，陶冶学生高尚的道德情操，增强传承、弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。如在讲授“圣诞主题”课时，教师要充分展开圣诞节与中国传统节日春节的比较，让学生在比较中鉴别精神文化的内涵，让学生知己知彼，不忘本来，吸收外来，从而更好的面向未来。

六、结语

中外合作办学机构是中国高等教育发展过程中的一种新模式，也成为了中国改革开放以来中国高等教育改革的前沿。在“互联网+”的智慧模式教学背景下，我们要充分认识到打造英语“金课”的重要性。作为中外合作办学机构的外语人，面对“金课”建设过程中遇到的问题与挑战，我们要不断更新升级自己的知识结构和教学方法，用心设计课程与实施教学，提升课程和课堂境界，做到常教常新，从而真正达成符合国家、社会与学生需求的育人成效。

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（责任编辑：顾晓滨 董博雯）