小学语文培养低年级自主识字教学的策略研究

刘馨阳

摘 要：随着我国经济的不断发展和进步，我国各行各业都取得了十分迅速的发展和进步，当然我国的教育行业也不例外。教育行业作为我国的一个重要行业，它直接关系着我国人才的培养和国家文化软实力的提高，所以我们一定要对此引起足够的重视。而语文作为我国教育科目中最基础的一个科目，是学生们必须要学好的，特别是小学语文。识字是小学语文中学生们必须要学习的一个重要内容，它是学生们进行学习的基础，所以老师在教学的过程中一定要注重培养小学生的自主识字能力，尤其是对于低年级的学生而言，这有着更加重要的作用。所以文本就对小学语文培养低年级自主识字教学的策略进行了简单的研究。

关键词：小学语文；低年级；自主识字；策略

众所周知，语文学习的重要性。语文是我国教育科目中十分重要的一个教学科目，它是每个学生都必须要学的并且是最为基础的一门科目，所以我们一定要对语文引起足够的重视。但是对于低年级的小学生来说，在学习语文的过程中进行识字学习是一个十分重要的内容，只有他们学到更多的知识才能够使自己获得更好的学习。所以小学语文老师就要认识到这一点。知道识字对低年级小学生的重要性并努力找到相关有效的策略來培养低年级自主识字教学。

一、通过开展相关的活动来培养低年级学生自主识字教学

开展活动是可以有效的抓住儿童心理特征，是一种喜闻见乐的形式。学生们更容易在活动中释放自己的天性，展现最真实的自己，让老师们能够快速的了解到各个学生们的不同性格，在活动中使学生们可以获得更好的学习。所以小学语文老师想要培养低年级学生自主识字教学也可以通过开展相关的活动来进行，从而能够使低年级的学生们在活动中加深感悟，能够更好的提高他们的识字能力。比如老师就可以在上课的时候组织学生们一起来玩成语接龙的故事，那么在玩这个游戏的时候学生们就可以将自己想要说的成语写在纸上向后传递，老师可以请同学们先思考一下怎么运用这个字完成接下来的游戏，不会的同学可以上台告诉同学们对这个字词的理解，被点到的同学需要积极配合参与。这样可以更加生动形象的促进学生们对于小学语文课堂字词的理解，感受其中的魅力。由此来激发低年级学生们识字的兴趣，提高他们的识字能力。

二、注重利用多媒体教学来提升低年级学生识字能力

课堂是老师上课和学生们学习的主要场所，学生们知识的获得大部分都是通过课堂来实现的，特别是对于很多生而言更是如此。所以在语文教学中，老师为了能够更好的对学生们进行教学就要懂得充分利用课堂，特别是对于低年级的小学生来说更是如此。在课堂上老师要注重使用多媒体来进行教学，利用多媒体帮助学生们掌握更多相关的知识。在培养低年级小学生进行识字教育的过程中，老师利用多媒体来进行可以帮助学生们更加生动形象准确的学习到相关的内容。比如老师在上《在大海中永生》这一课时，里面就有很多生字生词，那么老师在教就可以利用多媒体来进行教学，通过多媒体来播放课文中的生字生词，从而能够帮助学生们获得更好的学习，可以在很大程度上提高低年级学生的自主识字能力，也能够帮助他们更加准确的发音。

三、在教学中进行创设情景来培养低年级小学生学习课堂识字能力

在教学中开展创设情景是难以多得的机会，更是让低年级小学学生汲取新知识和提升学习课堂识字能力的高效手段。例如，小学课本教学中基本的课文内容，可以创造一个情景使得学生们快速的融入进氛围中，可以加快促进学生们对题目的了解与掌握，可以创造一个基本的练习情景，老师可以提前让学生们观看一段小视频讲解其中基本故事发展，将整个班分成好几个组进行编号，例如自主对话，扮演练习也可以让学生们私底下准备自己想要练习的课文，只要包括关键词语关键联系即可进行积分制，通过多次的竞赛不仅可以让学生们充满斗志激情而且也让他们掌握了基本的文字叙述和基本的识字能力，也为未来的学习奠定了坚实的基础，可以极大程度上的提高学习能力。比如老师在教学生们学习“家庭”这个词语时，那么为了学生们能够对此有一个更好的理解，老师就可以创设家庭的情景，通过这个情景来帮助低年级的学生们更好的认识到家庭，并知道家庭的意义。由此，小学生课堂识字教学使由易至难，由浅入深。紧扣教材，积极架构低年级小学生课堂识字的新领域。

四、结语

随着人们生活水平和生活质量的不断提高，人们对与自己生活各方面的要求也随之不断提高，当然对教育的要求也是如此。所以人们对小学语文的教学要求也是如此，其中也包括了对低年级小学生的识字要求。所以为了更好的满足人们的要求，老师就要注重努力找到相关有效的策略来培养低年级小学生的自主识字教学，比如通过开展相关的活动来培养低年级学生自主识字教学、注重利用多媒体教学来提升学生识字能力以及在教学中进行创设情景来培养小学生学习课堂识字能力等等，以此来不断帮助低年级学生们获得更好的学习，不断促进我国教育的更好发展。

参考文献

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[2]朱素梅.《低年级学生自主识字能力培养策略的研究》结题报告[J].课外语文，2015（24）：29-29.

[3]葛伟伟.兴趣为源丰富延伸——浅析低年级自主识字的策略[J].小学教学研究，2014（10）：33-34.