小学阶段培养语文阅读能力的重要性探究

摘 要：语文阅读能力的培养是小学语文教学中的重要组成部分，学生阅读能力的高低，对于学生的理解能力、语言组织能力以及表达能力都有着重要的影响。在小学阶段注重培养小学生的阅读能力，不但能够提升学生的语文素养，增强学生的文化底蕴，还能挖掘学生的潜能，实现其素质的全面提升。

关键词：小学语文；阅读能力；重要性

作者简介：魏永霞，甘肃省兰州市城关区清华小学教师。（甘肃 兰州 730000）

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）04-0100-02

阅读是一种通过学习理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。人们通过阅读语言文字或影像图片来获取信息，认识世界，发展思维，提升自我的修养，并从中获得美的愉悦感。当前，不论是在学习中还是在日常生活中，人们都更加注重对阅读能力的掌握与应用，新课标中也明确指出：阅读是学习语文的核心，是学习语文的根本。因此，在语文学科的学习中，培养学生良好的阅读能力是必不可少的手段。

一、什么是阅读能力

阅读能力，是指在阅读中和阅读后的理解、分析、概括、联想、鉴赏和评判能力。任何人的阅读能力都不是天生的，而是在长期的阅读实践中一步步培养起来的，与其他知识积累一样，阅读能力的养成也是从低水平到高水平逐渐过渡的过程。阅读能力通常包括以下几个方面：①感性的认知能力，即对文章的理解能力，通常在读过一篇文章过后，要知道作者都写了什么内容，什么时候，在哪，事件的起因经过，以及最后发展如何；②对事物内在关系的理解掌握，在读过一篇文章后，除了能够将其原样复述出来，更进一步则是能够听懂作者的“弦外之音”，把握字里行间的深意，知道作者所表达的思想感情；③理解鉴赏能力，在读过文章之后，能够对文章整体做出评析，能够明晰作者在文章中所表达的思想观点的优劣，并能够衍生出自己的见解，不至于让自己的头脑成为作者思想的跑马场；④创造性理解鉴赏能力，读者将读过的东西经过有意识的筛选，化为己用，形成属于自己的思想见解。

二、阅读的重要性

1. 提高学生的理解能力。在课堂上，有的学生当堂就能够迅速明白教师的意思，跟上老师的节奏，有的学生接受较慢，一节课下来还不知道老师在说什么。这种状况在日常课堂上并不少见，导致这种现象出现的原因固然有个人天赋的不同，但最重要的还是学生理解能力的差异。有的学生读书较多，接触的语言文字较多，在大量阅读的过程中，其理解能力无形中也在随之提高。理解力最为直观的表现是课堂上学生理解教师所讲授的东西所需的时间和深浅程度不一样。特别是对语文这类文字性较强的学科来说，其表现尤为显著，有的学生理解不了文章字里行间的深意，而有的学生不但能够很轻易地理解，还能从中衍生出自己的独到见解。

2. 帮助学生积累素材，提高文字应用能力。读书破万卷，下笔如有神，目前语文教学中普遍存在学生在写作文时无话可说，无从下手的现象。究其原因，是学生缺少可以写作的东西。而阅读可以帮助学生弥补阅历和积累上的不足，书读万卷，自然会明白其中的妙处，尤其是名家名作，其中更不乏文辞斐然、意蕴深刻的警言佳句。学生多阅读这些经典作品，不但能够丰富自己的素材库，还能从中体会到名家的思想，学习到为人处世的哲理，与经典对话，更能启迪学生的心灵，涵养学生的底蕴。

3. 培养学生对美的事物的感知能力。在心理学中，审美感觉和审美知觉统称为审美感知。任何语言都有其美妙之处，传承了千年的汉语言更是如此，因此，在语文教学中，教师要培养学生的审美感知力。学生对文本所产生的独特反应，是一切阅读活动的心理基础，也是其对学习产生兴趣的原因所在。学生在进行语文阅读时，必须拥有一定的阅读能力，去领会、体悟文本中所蕴含的美的意象。例如，在阅读《敕勒歌·北朝民歌》的过程中，学生如果没有一定的阅读能力是无法体会到文中作者所描述的“天似穹庐，笼盖四野”这种无比壮阔的景象的，更谈不上从中获得美的愉悦感。实践证明，随着学生自身审美感知能力的提高，他们会不断地丰富自己，进一步提高自己的审美情趣，从而形成良性循环：在阅读中提高自己的审美情趣，随着审美情趣的提高，又进一步促使他们进行更丰富、更深层次的阅读。

4. 有助于形成良好的道德品质。小学生正处于形成各种价值观的初始阶段，高质量的阅读，能够帮助他们形成良好的价值体系及道德标准。在古今中外的名著中，不乏《沁园春·国庆》这样展现祖国山河壮美的诗歌，也不乏海伦凯勒《假如给我三天光明》这样充满爱与希望，教人坚强、善良的可爱文章。从阅读中，学生能够认识到像苏轼这样“一蓑烟雨任平生”的洒脱的文人骚客，也能够认识文天祥这样“留取丹心照汗青”的热血志士。从阅读中，学生能够知道盛世大唐的巍峨，亦能知道晚清民国的衰颓。学生从阅读中退回到人生百态，形成进取、友好、忠诚等良好的品格，其效果远胜于老师家长口头的空洞说教。

5. 有助于学生拓宽视野。对于小学生来说，阅读无疑是认识世界的一个重要手段。从年龄特征出发，小学生正处于好奇心旺盛、探索欲强烈的阶段，他们对外面的世界充满着未知的丰富的想象，他们渴望了解外面的世界。了解外面世界最有效的方法有两种：一是亲自去看，二是阅读。阅读有着不受时间、地域约束的优势，阅读的内容也可以涵盖古今，兼并中外，信息时代的到来，更是为学生的阅读提供了一切便利。当学生接触到外面更为广阔的世界时，其见识就不会再受困于小小的教室角落。语文是由文字、文化和社会三者结合而成的有机产物，学习语文能够更有效地帮助小学生解决疑惑，认识外面的世界。

三、如何培养小学生的阅读能力

小学生正处于人生的起步阶段，各方面的发展都还不太完善，因此需要教师来进行引导。培养小学生的阅读能力其重要性不言而喻，那么如何培养便是教师需要深入思考的重要问题。面对小学生薄弱的阅读能力与阅读基础，教师该如何提高学生的阅读水平；针对小学生的心理特点，怎样为其选择合适的阅读材料；部分学生缺乏阅读兴趣，如何提高其阅读兴趣，等等，都是教师需要考虑的问題。

总之，在小学阶段注重培养学生的阅读能力，不但有益于学生当下的学习，还能为其今后的工作和生活打下良好的基础。阅读是每个人一生中最为重要的活动之一，不论是在校学习还是在社会中工作，阅读都占据着极其重要的地位。良好的阅读能够起到开阔视野，发散思维，提高个人文化素养与修为，指导个人行动的重要作用，因此，阅读能力的培养关系到每个学生的成长与发展。

参考文献：

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责任编辑 朱泽玲