小学高年级数学课堂环境现状及改善对策

韦建伟

摘要：随着小学教育改革的不断深入，小学数学的教学质量已经有了很大的改善，但是小学高年级数学的教学课堂还存着一些问题，本文就将对小学高年级课堂环境做出探究。

关键词：小学；高年级；数学；课堂环境；改善对策

前言：

小学高年级阶段是学生向初中过度的重要阶段，所以在这个阶段的学习对总结小学知识和铺垫初中知识都有着重要的影响，而处于过渡阶段的高年级数学难度加大很多，这对于学生的学习来说具有一定的困难，而且受传统教学模式束缚，老师在教学中也存在着许多问题，本文就将对相关问题和策略做出探究。

一、课堂环境现状

1.学生的积极性不高

数学本身就是一门考验学生思维的学科，而小学高年级阶段的学生处于好玩好动阶段，本身对动脑学习的学科积极性就不高，加上高年级的数学开始有一定难度，算数思考性知识较多，学起来也比较枯燥，这样更打消了学生学习数学的积极性。

2.课堂提问模式比较单一

老师课堂上的提问是提高学生学习积极性的重要方法之一，但就目前的现状来看，老师课堂的提问模式比较单一，通常对于一个问题，老师不会单独找同学起来回答，而是选择集体回答，比如提出一个问题老师会问是不是或者是对不对等，这样学生进行的集体回答，或说是或说不是这其中有一大部分人并不知道老师讲的是什么，而只是随着大家说什么自己就说什么，这种没有目的性的提问，对提高课堂效率几乎没有多大的用处，更不用说是提高学生的学习成绩。

3.教师教学观念老化

在目前的小学数学教育中，大多数的教师还是传统的应试教育观念，对学生能力培养的意识不强，在这种情况下，老师的备课和计划也往往是根据考纲进行，而学生就是随着老师的思路来走，被动的成为了装知识的容器，思考能力也得不到提高，所以所以说传统老化的观念下学生的成绩很难得到提高，，甚至被动的学习情况下学生对学习数学会产生一定的排斥心理。这样学生的数学成绩也很难提高。

4.学生对学习数学怀有畏惧心理

小学数学高年级阶段，学生学习数学的难度开始加大，不仅仅只是局限于简单地加减乘除，课本上的的知识不再是向低年级那样注重练习学生的计算能力，让学生了解数学单位，高年级数学会有许多题开始考验学生的思维能力、解题能力和分析能力，学习难度加大，对学生来说很难很快的接受这种跨度，所以在这个阶段大部分的同学对于学习数学都会产生一定的畏惧心理，越是因为有这种畏惧心理，学生对于学习数学越是会具有逃避心理。

5.学生活泼好动，课堂秩序较乱

这个年龄阶段的学生活泼好动，喜欢表现自己，所以高年级数学课堂往往也是他们想要表现自己的课堂，这种情况下课堂秩序往往比较乱，学生难以安下心来学习，教师维持课堂纪律也有一定的难度。

二、课堂环境改善对策

1.改变老旧的教学观念，创造主动地学习气氛

想要从根本上改善小学高年级数学教学的课堂的气氛，提高学生的积极性，首先应该从改变教学观念做起，老师首先应该做的是提高自身的教学水平，把眼光放长远，在备课和教学计划上多下手脚，高年级阶段是学生向初中过度的重要阶段，这个阶段也是孩子智力、思维发育的重要阶段，所以老师不应该将应对考试作为教学的主要目标，而是应该注重培养学生的思维能力，老师是课堂的主导者，但是学生却不应该是课堂的被动者，老师应该主导创立民主的学习气氛，让学生在课堂上可以相互之间进行讨论学习，或者是进行辩论，这样学生在课堂上就会更加有学习的积极性。

2.加强学生课前预习知识的观念

高年级的数学要不断的接触新的知识，所以很多学生只是凭借上课听讲可能会跟不上老师的节奏，这样学生越是听不懂就越容易产生排斥心理，课堂效率难以提高，针对这种情况，老师应该引导学生做好课前预习的工作，学生在课前对要学的知识进行一个大体的了解，老师也可以在课前适当的扩大学生的知识面，让学生们能够对所学的知识进行一定的联想，例如在学习求圆柱表面积的时候，老师可以引导学生联想到求展开正方形或者是长方形的面积，这样一方面进行了复习，也能更好的了解新的知识[1]。

3.以评价的方式增强学生学习的积极性

老师可以多对学生进行一定的评价，在评价的过程中主要是多鼓励，尊重学生的话语权，给学生自己留出足够的空间，这对培养学生学习能力和改善课堂气氛有很大的帮助。

4.充分利用好现代化教学资源

现在是多媒体教学时代，利用多媒体进行教学也是现在小学教育中不断推广的，但是在这还是要重点提一下，一般一堂课只是凭借老师一个人去讲去带动学生，学生课堂学习的积极性通常是不高的，所以就要充分的借助教学资源多媒体和实验室，多媒体教学老师可以将很多本来需要讲出来的知识用图片的方式展现出来，而实验室可以让学生亲自动手这样也可以增加学生学习的积极性。

5.带领学生们进行亲身的实践

数学来源于生活，所以对于高年级的数学教学，老师可以带领学生将数学还原到生活中去，让学生可以自己动手，动脑去做去思考其中的问题。加强数学学习与生活之间的联系，老师可以通过生活中的一些实际的例子来展示数学，也或者可以让同学自己通过生活中的实例来解释数学，这样学生更容易去理解数学中的乏味知识，也更有利于提高学生学习的积极性。

结束语

综上所述，小学高年级的教学中还存在着许多的问题，但是这又是学生过度的重要阶段，所以在现代教育中，教育者还应该继续努力，不断改善高年级数学教学中的各种问题，还给学生一个民主、活跃的课堂，为学生以后的数学学习打下良好的基础

参考文献

[1]淺析如何提高小学数学教学效率[J]. 李书朝. 学周刊. 2015（07）：106.

（作者单位：广西崇左市天等县宁干乡宁干中心小学）