在小学美术教学中培养学生的创新能力

赖宏丽

摘要：小学美术课堂是培养学生创新能力的有效阵地，美术教师应在课堂设计中添加培养学生创新能力的教学内容。本文主要探究了在小学美术课堂中学生创新能力培养的具体策略，以期给广大美术教师提供参考。

关键词：小学美术   创新能力   教学策略

在小学美术课堂教学过程中，学生开展绘画创作能最大限度地发展学生的想象力，培养学生的创新能力。因此，教师应以美术课堂教学为契机，采取有效策略培养学生的创新能力。

一、构建和谐平等的师生关系，鼓励学生表达自己的独特观点

学生的创新思维往往是灵光一闪，但如果学生没有意识到，或不予以重视的话，就容易使一个好的想法消失无踪。因此，为了避免这一情况的出现，教师首先应鼓励学生勇于表达自己的独特想法。尤其是在课堂上，在引导学生进行想象的过程中，教师可以鼓励学生在全班同学面前表达自己的观点，在与同学分享自己观点的同时，培养自己的创新思维。当然，在这一过程中，不仅需要学生敢于配合，还需要教师在日常教学中构建和谐平等的师生关系，让学生与教师之间没有隔阂或者心理屏障。只有这样，学生才能不惧怕向教师表达自己的想法，从而提高学生的创新能力。

在课堂教学过程中，教师可以多设计一些引导性问题，用问题鼓励学生表达自己的想法。如在鉴赏凡·高的《向日葵》时，教师可以不设置准确答案，先让学生分析这幅画的作者所表达的情感是什么。有的学生说：“这幅画表现了作者张扬而不拘于常规的个性，以及作者对生活的热烈渴望。”有的学生说：“这幅画表现了作者对事业的热爱近乎偏执和疯狂。”教师对这些答案可以进行简单的评价，如果有学生提出比较独特的想法，教师也应及时鼓励，让学生在以后的课堂教学中勇于表达自己的看法。

二、有条理地融合各学科，跨学科拓展学生的思维

学科与学科之间是没有界限的，看似拘泥于艺术框架的美术课堂，与单纯的文化课同样可以建立相关联系。在进行课堂设计时，教师应注意拓展教学内容设计的思路，通过有条理地融合学科间的知识点，让学生树立跨学科思考的思维逻辑模式。因此，教师应引导学生在寻求创新突破的过程中，不拘泥于一门学科，而应多方面地寻找解决问题的道路。这样，学生既能打破僵化的思维模式，让自己的思维更活跃，又能够实现知识点间的融会贯通，在提升学习能力的同时，为培养创新能力奠定了良好的知识基础。

如在教学“素描的光影效应”时，教师可以结合学生学过的物理或者在数学课堂中学习的投影知识，让学生找到不同方向的光源所带来的阴影大小和形状的变化，从而在帮助学生巩固数学知识和物理知识的同时，辅助学生深入理解素描绘画中所注重的光影，以及绘画理念。另外，教师可以拓展学生的思维，让学生思考“素描的光影效应”这一知识还可以运用于哪些地方。有的学生会想到摄影上的明暗对比、人的影子在早、中、晚不同时段的形状变化等。这种拓展思维的方式，能够让学生在获得思考趣味性的同时，在无形中增强自己的創新思维。

三、结语

综上所述，小学美术课堂虽然不受学生期末考试成绩压力的影响，但是美术教师不能因此而产生教学上的懈怠心理，反而应利用美术课堂的优势，跟上素质教育理念的步伐，通过独特的美术课堂设计，提升学生的创新思维和相关的实践能力。因此，教师可以从师生关系的改进、教学模式的改革及教学内容的拓展出发，提升学生创新能力，从而为学生的综合发展贡献一分力量。

参考文献：

[1]王爱红.小学美术教学中学生创新能力培养的策略探究[J].作文成功之路（上），2016，（10）.

[2]陈春雨.中学美术教学中创新能力培养的思路分析[J].美术教育研究，2016，（21）.

[3]李承辉.小学美术教学中如何培养学生创新能力初探[J].中国科教创新导刊，2013，（6）.

[4]邓玉云.浅谈小学美术教学中创造性思维能力的培养[J].新课程学习（上），2011，（12）.

（作者单位：江西省赣州市龙南县南亨中心小学 ）