浅谈高中语文课堂阅读讲解教学

曾凡华

摘要：随着新课程改革的不断发展和深化，高中语文教师应顺应新课程改革的发展规律，以便在实际教学中进一步提升教学水平。本文阐述了高中语文阅读讲解教学的几点心得，以期提高学生的语文素养。

关键词：高中语文   阅读讲解教学

语文阅读教学是我国高中教育的重要组成内容，在高考中占据比较重的分值。科学有效的语文阅读教学，能够拓宽高中生的知识范围，提升高中生的文化涵养，促进高中生整体素质的提高。因此，高中语文教师应经常进行教学反思，抓住教学重点，积极提升高中语文的阅读教学效率。

一、突出高中生的主体地位

新课程改革提出：学生是课堂的主体，教师只是起指导作用。在高中语文教学过程中，教师应强调学生的主体地位，使学生在语文教学过程中主动汲取知识，亲身感受文章所要表达的真实思想，进而提升高中生的语文综合能力。

如在教学《林黛玉进贾府》时，教师可以播放一些相关的电视剧视频片段，利用视频进行情境教学。学生通过观看视频，可以切实了解文中作者描写的场景，理解文章所要表达的真实情感，而不再是被动接受教师讲解的知识，从而调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，突出了学生课堂主体地位。

二、教学方法要灵活多变

现代的高中生获取信息的渠道宽泛，对于新鲜的事物有着强烈的好奇心。因此，语文教师应把握学生的这些生理和心理特点，采用灵活多样的教学方法，激发学生语文学习的兴趣，进而提升学生的语文水平。语文教师可以灵活使用情境教学法、视频教学法等，充分调动学生的学习热情。

如在教学《廉颇蔺相如列传》时，教师可以让学生根据教材内容创作剧本，然后让学生在课堂上进行表演，通过亲身经历，从而引起学生的共鸣，使学生轻松理解和掌握作者的写作思想。

三、设定科学有效的教学目标

在高中语文教学过程中，教师应根据制订的教学目标、教材内容及高中生阶段化特点，设置合理的教学情境，从而提升高中生的综合素质，增强高中生的文章阅读能力和语言运用水平。

如在教学《劝学》时，由于文章内容较多，语文教师可设定一个与文章内容相关的情境，使得高中生可以轻松掌握文中字词的释义。此外，教师还可以调动学生学习的积极性和主动性，让学生独立思考对文章的看法。这样不仅可以完成教学目标，还可以让学生切实掌握所学内容。

四、营造良好的课堂教学氛围

积极有效的高中语文阅读课堂教学氛围能够加强师生间的情感交流及信息沟通，有利于教师能够及时了解学生的想法，从而及时改进阅读教学的模式和策略。现阶段，大部分高中生都是在焦虑和紧张的气氛中學习语文，所以学生比较害怕上语文课，甚至盼望减少语文课的教学频率。实践证明，学生只有在宽松和谐的氛围中才能产生学习兴趣，集中学习注意力，而紧张的课堂教学氛围会使学生的语文成绩进步缓慢，甚至出现下滑的趋势，进而降低高中语文课堂教学的有效性。

高中生正处于生理和心理发育的关键时期，紧张的课堂教学氛围会使学生对语文教师产生抵抗心理，使得师生关系异常紧张，而这种情绪会导致学生不主动接受语文知识，语文成绩不理想，从而进入恶性循环，使得语文课堂教学效果受到影响。因此，在高中语文阅读教学中，教师要宽严有度，让学生在和谐的环境中，把握文章整体知识，了解阅读教学目的，进一步提升阅读能力。

五、结语

综上所述，要想进一步提升高中语文课堂教学水平，是一项非常重要的课题，也是我国高中语文教师要积极面对和解决的一项难题。因此，高中语文教师要进一步创新教育理念，改进教学方法，不断进行总结和反思，根据学生的特点进行高效的课堂教学。

参考文献：

[1]杨飞龙.高中语文情感式问题教学[J].作文成功之路（中旬），2014，（8）.

[2]赵明珠.新课程背景下的高中语文情感教育研究[J].语文学刊，2013，（7）.

※本文系江西省教育科学“十三五”规划2017年度课题《中学“教师型学生”自主阅读教学研究》的研究成果，项目编号：17PTYB100。

（作者单位：江西省赣州市第一中学）