利用乡土资源提高农村幼儿园教学的有效性

王忠香

摘要：农村拥有丰富的乡土资源，有效利用这些资源，对提高农村幼儿园的教学有效性具有十分积极的意义。本文简要探讨了如何利用充分挖掘自然环境的教育价值，活用乡土资源中的自然材料，以及利用家长教育资源，以提高农村幼儿园教学的有效性。

关键词：农村幼儿园   乡土资源   有效性

农村地区拥有丰富的乡土资源，可以成为幼儿园的重要教学资源。小树林、田野、果园，可以是学生生活、学习的课堂，朴素的民风、厚道的乡情也可以是“立德树人”的绝佳范本。那么，如何选择具有教育价值的地方资源，以激发幼儿的探究兴趣，培养幼儿的审美意志，促进幼儿的能力发展，有效地提高农村幼儿园的教学质量，成为打开农村幼儿潜能的金钥匙呢？笔者将着重回答这一问题。

一、充分挖掘自然环境的教育价值

乡村幼儿生活在大自然的怀抱中，勃勃生机围绕在他们周围，是他们快乐的源泉。作为农村地区的幼儿教师，我们应该尽力挖掘丰富的自然资源，摆脱课堂和书本的限制，在大自然中讲授知识，陶冶幼儿的情操，为幼儿的成长提供营养，提高教学效率。春天，幼儿教师可以带幼儿去郊外踏青，观赏柳枝抽出的嫩绿新芽，放飞希望的风筝;夏天，幼儿教师可以带领幼儿到果园与菜园里，让幼儿认识各种瓜果蔬菜;秋天，幼儿教师可以带领幼儿走到田间地头，看看秋收的景象，给幼儿讲述“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理……

多年的教学工作经验告诉笔者，幼儿其实更喜欢在自然环境中做游戏，所以幼儿教师可以把幼儿带到大自然、田野、树林里，让这里成为幼儿游戏的场所。如体育教师就可以把活动场地从操场转移到树林、田野中，让幼儿在自然有趣的情境中玩耍，更容易获得沉浸式的体验，拓展想象的空间，进一步发展想象力和创造力。同时，大自然可以培养幼儿高尚的情操，激发幼儿热爱自然、热爱家乡的情感。

二、活用乡土资源中的自然材料

除了让幼儿在大自然中丰富知识和经验，就地取材对于农村幼儿园教育也是极为重要的。如在散步时，幼儿教师可以引导幼儿拾起、采摘一些自然物品，像各种土壤，以及不同形状的沙粒、石粒、树皮、干叶等，并亲自引导幼儿将其加工成美观、实用的玩具。用柳树枝制成笛子，用石头砌城堡，将采集的叶子和花瓣通过剪切的方式制作成几何图形或者一些简单的动物图形等。这些乡村资源材料的利用，提高了幼儿的创造能力，也给幼儿带来了极大的成就感和无穷的快乐，提高了幼儿园教育的有效性。

三、智用家长教育资源

单纯地依赖政府的资金投入，来提高农村幼儿园教学质量的想法是不现实，也不成熟的。幼儿教师应该积极利用社会资源，创造良好的学前教育环境，稳步提高幼儿园的教学质量。家长对于幼儿的教育有着不可推卸的责任，应在幼儿教育中扮演重要的角色。笔者认为，要让家长充分参与幼儿园的教学活动，一方面，能够使幼儿与家长在教学环境中进行良好的互动;另一方面，可以提高家长对幼儿教育的认识，并对学校各方面的工作提出建议，以便教育工作的顺利开展。恫利幼儿园积极组织家长进校参加活动，如定期举办“家长开放日”，家长可以来学校与自己的孩子，或者与其他家长一同就餐，交流育儿经验。在这一天，幼儿园还会举办专题教育讲座，让家长了解一些先进的教育观念。不仅如此，每到儿童节，恫利幼儿园还会通过举办亲子活动，进一步拉近了幼儿与家长的距离，让幼儿感受到来自家庭的爱，让父母更清晰地看到孩子的成长与进步。如此一來，家长这一教育资源就被充分利用起来了，家校之间也能够形成良好的共育，显著提高幼儿园教育的有效性。

总而言之，农村教育资源非常丰富，是一个取之不尽、取之不竭的金矿。只要农村幼儿教师大胆尝试和探究，就能找到适合自己的本土化教育模式，使农村幼儿能够跳入家乡教育资源的沃土，开阔农村幼儿的视野，提高农村幼儿的综合能力。

参考文献：

[1]翟振英.农村幼儿教育发展存在的问题和策略[J].东方企业文化，2017，（1）.

[2]李茂科.试析幼教专家赵寄石的农村幼儿教育思想[J].怀化学院学报，2018，（1）.

（作者单位：贵州省兴义市三江口镇恫利幼儿园）