初中生物实验教学探究

秦茂林

摘要：生物学是一门实验性很强的学科，在实验过程中，会有多种因素影响和干扰实验结果，致使实验失败。在生物实验教学中，我经常发现部分学生只重视实验结果，不重视分析结果；只满足于实验成功，而不愿对失败实验查找原因，总结经验；特别是在分组实验中，部分小组效果不佳，甚至出现做不来的情况。下面就初中生物实验出现的一些问题谈谈我的看法。

关键词：初中生物；教学探究；分析

1 准备不足

充分准备是实验成功的前提。初中生物课本中的学生分组实验均分为验证性实验，这些实验的理论知识都已学过，操作过和方法也由教师演示过，所以，部分学生自认为已有把握而产生轻视心理。如课前不預习，导致实验目的和操作程序不明确，操作方法不规范等。为此，教师必须事先拟订提纲，布置预习，并抽时间检查预习情况。根据检查结果，再在课前有针对性地介绍操作程序和方法，然后再示范演示，同时提问实验目的、要求、注意事项等，让学生进一步明确实验目的和任务，这是实现实验成功的基本保证。

2 好奇心理

好奇是中学生的共同心理。由于好奇心的驱使，有些学生进入实验室后，屁股未坐下就迫不及待地动这动那；实验材料乱拿、显微镜乱搬、镜头乱换、药品乱加；而应该做的却没有去做或做得不好，影响实验效果。这就要求学生必须遵守纪律，按照操作步骤先做什么，后做什么，将好奇心转化为创造性思维和实事求是的科学实验素质。

3 自控力差

由于大多数乡镇学校实验设备不齐，没有配备专职的生物学实验教师，很多应做的分组实验，甚至演示实验都无法开设，实验只是“纸上谈兵”，学生的实验素质低。当他们进入实验室后就常见得非常稀奇：这是什么仪器？哪个是什么药品？议论纷纷，大声喧哗，使自己的大脑处于高度兴奋的状态，造成相互干扰、思维混乱，观察、记忆、应变能力减弱，更谈不上分析、推理，实验后几乎一无所得。

据跟踪调查和提问，发现有近30%的学生回答不出刚才所做实验的目的是什么？实验步骤怎样？出现了哪些异常现象等问题。如观察洋葱根尖生长点细胞时问：制作装片的程序如何？在显微镜下看到了什么？相当多的学生答不出或答非所问，更谈不上去分析“在同一视野中找不齐各分裂细胞的原因”等深层次的问题。

由于头脑不够冷静，操作中出现不必要的麻烦，如个别学生在取材时剪下的不是根尖部分，而是其他同学剪剩的伸长区或根毛区；有些学生慌慌张张，将试剂瓶推翻在地，造成地面和附近同学的鞋袜污染；有些学生在用高倍物镜观察时，操作混乱而损坏镜头和玻片等。对于这些学生，教师一定要强调遵守实验室纪律，保持安静，不能高声谈笑，更不能“热血沸腾”，否则将干扰观察和思维的正常展开，失去实验的教学功能。

4 现象失真

有些实验由于温度、药品的用量等原因会造成实验失败。但个别学生懒于思考，或怕实验不成功受批评而不去实事求是地观察记录，没有严谨的科学态度，仅凭理论知识去应付而失去实验课应有的教学效能。

心理学家布鲁纳指出：学习者自己的东西，才是最重要的和最富于独特的个人特色的知识。也只有这样获得的知识，才容易纳入自己的知识结构，便于掌握和记忆，同时还能促进抽象思维能力的发展和科学方法的掌握。因此，要求学生养成实事求是的科学态度，这不仅能培养积极思维的良好习惯，还能培养和提高运用知识解决实际问题的能力。

5 操作定势

学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。它是学习中存在的普遍规律，既存在于知识技能之间，也存在于学习动机之间。其类型有正迁移和负迁移等。所谓负迁移是指一种学习对另一种学习起消极的干扰和阻碍作用。而定势则是反映由先前一定的心理活动形成的思维准备状态。它有决定同类后继心理活动态势的倾向。

在生物实验操作中就存在着定势的负迁移现象。例如，受平时生活习惯动作或姿势的影响，学生进行显微观察时睁一只眼，闭一只眼，且用双手紧握镜筒；取用药品时将试剂瓶塞正放；取放显微镜时，一只手将其从镜箱中抓出抓进……这样的现象在实验室随处可见。这些学生心理上没有思想准备，将实验的规范认为空调与生活习惯混为一谈，表现出顽固的操作姿势。作为实验教师，一进实验室就要告诫学生：这是在做科学实验，不是生活小事，要时刻注意操作的规范性和科学性，要打破日常生活中形成的操作定势，培养良好的实验素质。

有些学生由于意志品质不坚强，自制能力差，做事有始无终，丢三落四，在实验中主要表现为：实验用品、材料乱放乱丢，实验结束后不清洁整理，实验报告不及时填写，不能养成良好的实验习惯。对于这些学生，在实验时要进行“人盯人”战术，迫使其“循规蹈矩”；实验结束后适时提问，引起思考，达到培养分析和解决问题能力的目的，养成始终如一的实验习惯。

参考文献：

[1] 暴丽国.浅谈初中生物实验教学[J].教育教学论坛，2014（02）.

[2] 马远见.开展初中生物实验教学培养学生实验才能[J].成才之路，2013（32）.

[3] 刘刚.如何提高生物实验教学质量[J].黑龙江科技信息，2016（35）.

（作者单位：四川省井研县研城中学）