培智语文课堂融入游戏化教学存在的问题及措施

张海

摘要：本文根据培智学校义务教育课程标准要求，立足培智生（智力障碍学生）的身心特点，结合培智生活语文课堂教学实际，分析培智生活语文课堂融入游戏化教学存在的问题，从更新教师教学理念、落实分层教学、丰富游戏内容几方面探讨培智生活语文课堂融入游戏化教学的措施。

关键词：培智；语文课堂；游戏化教学

培智语文即培智学校开设的生活语文课程，2017年由教育部审定的培智学校义务教育实验教科书，该教科书结合培智学生的生活实际，充分体现生活语文化和语文生活化的特点。

培智生活语文课堂面对的对象是培智生（智力障碍学生），即智力发育期由各种有害因素导致精神发育不全或发育迟缓，使智力明显低于一般人的水平，并显现出适应行为障碍的学生。然而游戏是培智生喜欢的活动，是他们认识事物和探索事物的一种手段生活语文课堂中通过游戏化教学激发他们学习兴趣、培养其乐学善思的学习习惯，真正落实培智语文教学目标，优化教学过程，营造轻松、愉悦的氛围，打造高效课堂。

一、培智生活生活语文课堂融入游戏化教学存在的问题

（一）培智生活语文教师教学观念转变不到位

观念决定思想，思想决定行为，培智生活语文教师的教育理念直接影响其教学行为。目前培智学校生活语文教师的依然以传统的教育教学理念，缺乏课堂教学内容与游戏手段相结合的意识，培智生的认识、思维等方面发展滞后，导致生活语文课堂教学与游戏化教学手段的融合越来越得到同行的重视，但是在实际的生活语文课堂操作中还不能把教育性因素与游戏性因素很好地进行融合，也不能科学内容有效地创设在游戏化教学环境。所以，培智生活语文教师的游戏化理念缺失是制约培智生活语文课堂教学活动与游戏化手段的实现与发展重要因素。

（二）学生差异显著，中重度群体被忽视

培智生活语文课堂面对的学生障碍类型复杂，障碍程度不同，其学习的特点、起点、方式和能力差異显著。但培智生活语文教师在设计教学活动时，体现了分层教学理念，但是在实际的课堂教学上却没有充分体现差异性原则，采用的游戏手段是面向全体学生，没有进行个别辅导，虽然表面上热热闹闹的，学生激情高涨，生活语文课堂教学整体气氛活跃，但有部分学生依然处于忽视状态。

（三）培智生活语文课堂盲目进行游戏，游戏手段喧宾夺主

游戏是优化教学过程的一种手段。在培智生活语文课堂教学中盲目的进行游戏活动，课堂融入的游戏化手段频率高于文化知识和生活技能教学，甚至反复进行游戏活动，课堂热闹非凡，学生在活动中虽然体验了游戏带来的乐趣，但游戏活动远离了培智生活语文课堂教学的目标，游戏手段与教学内容没有有机衔接，使培智生活语文课堂教学收放不自如，教学内容容量大，导致培智生知识接受困难，情感与价值观熏陶困难，生活技能没有得到相应的提升。课堂盲目进行游戏，使游戏手段占据了培智生活语文课堂教学环节，造成了喧宾夺主的现象。

（四）培智生活语文课堂融入游戏化教学手段形式化

将培智生活语文课堂与游戏化教学手段的有机融合，不仅能优化教学过程，还会使学生在有意或无意中掌握知识与技能。但是目前培智生活语文教师在开展教学游戏化只是为了吸引学生注意力，把重点放在简单的语文知识教学和生活技能的培养上，课堂教学中融入游戏化教学手段只为了给予了学生更多的自由，教师的教学知识却脱离于游戏之外，教学内容与游戏化教学手段单一，教学内容、教学目标与游戏化教学手段脱节，课堂上单纯地为了游戏而玩游戏，使培智是语文课堂融入游戏手段形式化。

二、培智生活语文课堂融入游戏化教学的具体措施

（一）培智生活语文教师要更新教学理念，提高驾驭游戏化教学的能力

游戏化教学在培智生语文课堂教学中的应用，不但可以满足培智生的好奇心和求知欲，而且还能够活跃课堂气氛，激发培智生的学习兴趣，为培智生营造一个轻松和谐的学习环境，对培智生活语文课堂教学质量的提升具有很大的推动作用。作为培智生活语文教师要不断学习，更新教学理念，转变教学发放，努力提高自身的综合素质和游戏化教学的能力，把游戏化教学与培智生活语文课堂融为一体，让培智生在玩耍的过程中初步掌握简单的语文知识和适应生活的技能。

（二）注重差异，落实分层教学

游戏化教学是培智生喜欢的一种教学手段，在生活语文课堂上融入游戏化教学，培智生参与度高，课堂气氛活跃，但由于培智生的障碍类型复杂，障碍程度不同，接受能力不同，在游戏化教学时，有的培智生总是更不上节奏，所以教师要对不同障碍程度的学生要采用不同的教学模式。障碍程度较轻的培智生，让其在游戏活动后思考或自学下一个问题，培养其良好的学习习惯；对于障碍程度一般的培智生，可以让其再次进行游戏活动，巩固隐藏在游戏中的简单培智生活语文知识和生活技能；对于障碍程度较重的培智生，教师却要再次带领着进行游戏，使其能自主完成教学游戏，体验到游戏带来的乐趣。因此，在生活语文课堂上融入游戏化教学，不能以点带面，而是要注重差异性，充分落实分层教学。

（三）摆脱传统的教学模式，丰富游戏化教学的内容

培智生活语文教师要从传统的教学模式中解脱出来，“一言堂”的教学模式无论教师讲的如何精彩，也激发不起培智生的学习兴趣。只有用新的思想、新的教学理念去指导教学实践，在培智生活语文课堂上融入轻松、愉悦的游戏化教学，才能激发其学习兴趣，让培智生主动参与到教育教学活动中来，从而提高培智生活语文的教学效益。当然，培智生活语文教师要在课前进行积极准备，将培智生活语文教学内容、教学目标与游戏化手段有机融合起来，进一步丰富游戏化教学内容，不断探索出新的游戏化教学手段，让培智生在课堂上感到惊奇，在玩中潜移默化地掌握简单的知识和生活技能，使其语文素养和生活适应能力也会得到进一步提升。

三、结语

综上所述，培智生活语文课堂有机融入游戏化教学，要立足培智学校义务教育课程标准的要求，结合培智生的身心特征，不断更新教师得教学理念和教学模式，树立学以致用意识，注重差异性，落实课堂分层教学，提高教师驾驭游戏化教学能力，丰富游戏化教学手段，积极探索新颖的游戏化教学手段，培智生活语文课堂适度融入游戏化教学手段，激发培智生学习兴趣，活跃培智生活语文课堂气氛，增强培智生的学习积极性和能动性，从而提高培智生活语文课堂教学效益。