双一流建设背景下专业体育院校图书馆文献资源生命周期评价

吴滨 侯峰 王慧琳

摘要：高等学校图书馆是学校的文献信息中心，其建设和发展应与学校建设和发展相适应，其水平是學校总体水平的重要标志。随着双一流概念的提出，当前高等学校图书馆文献信息资源建设向一流学科、重点学科、特色学科、优势学科方向倾斜。借助生命周期评价工具研究专业院校图书馆文献资源体系的学科结构状况，发现文献资源在学科结构上存在的正偏离和负偏离，可以为主动调整文献资源的学科结构提供依据。

关键词：双一流建设;文献资源建设;生命周期评价

中图分类号：G258.6     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）11-0072-05

一、研究目的

文献是记录有信息的一切载体。随着文献在数量规模、记录手段、载体形式、空间位置上的变化，文献资源建设的基本概念和建设重点也发生了相应的变化，由最初的藏书建设，演变为文献资源建设、文献信息资源建设、数字化网络信息资源建设[1]。教育部颁布的《普通高等学校图书馆规程（修订》总则中第一条明确指出：高等学校图书馆是学校的文献信息中心，其建设和发展应与学校的建设和发展相适应，其水平是学校总体水平的重要标志[2]。随着双一流概念的提出，依据学科细分评价分析后的结果，当前高等学校图书馆文献信息资源建设向一流学科、重点学科、特色学科、优势学科方向倾斜。借助生命周期评价工具研究专业院校图书馆文献资源体系的学科结构状况，发现文献资源在学科结构上存在的正偏离和负偏离，可以为主动调整文献资源的学科结构提供依据。

二、研究方法

生命周期评价起源于20世纪60年代末期的美国。随后在欧美一些国家和国际环境毒理学与化学学会（SETAC）大力推动下，经过20多年的不断探索研究，如今取得较大的发展。1997年颁布的ISO14040标准将生命周期评价分为互相联系、不断重复进行的四个步骤：目标与范围确定、清单分析、影响评价和结果解释[3]。

研究目标：见研究目的。

范围确定：本次评价只讨论2015—2018年间学校图书馆和各研究中心加工收藏的中文学科类图书在分类法和出版时间上的分布情况。

清单分析：学科文献的学科结构是最重要的评价指标[4]。利用2015—2018年间学校图书馆和各研究中心图书加工报表，按加工年和分类号两个维度对报表进行处理，在加工年限下又区分了种数和册数两个小指标，利用EXCEL报表可以统计出学科结构中的各项细化指标。

专业院校图书馆文献信息资源学科结构评价的重点应是各学科文献的种类和数量、占文献总量的百分比[5];各学科文献种数在分类法上的分布及分布中位数;重点学科、特色学科、优势学科文献资源在学科分布上的正偏离和负偏离。其中，重点学科、特色学科、优势学科文献资源在学科分布上的正偏离和负偏离是最重要的评价指标，可以为主动调整文献资源的学科结构提供依据。其次，清单分析还要从共享度、时间等维度对学科类文献资源建设的总体水平进行评价。

三、影响评价

1.2015—2018年图书馆中文体育文献资源馆藏现状与分析。表1统计出2015—2018年期间中文体育类图书加工情况。2015—2018年加工中文体育类图书3162种，12459册，563199.35元，均价42.68元。按加工中文体育类图书的种数排列名次，2015年加工1947种，2018年加工749种，2017年加工288种，2016年加工178种。2015年加工种数最多，2016年加工种数最少（2016年体育类图书加工对象是2015年的尾货）。同期加工中文图书20079种，71567册，中文体育类图书占比如图1所示。

2015—2018年期间，体育类图书平均每年加工791种，3115册;中文图书平均每年加工5019种，17892册。年均体育类图书种数占总种数的比为15.76%，册数占总册数的比为17.41%。根据对2018年前三期《全国新书通报》的统计，前三个月共出版新书种数约为16848种（未去重），体育类图书369种，体育类图书种数占新书总量的百分比为2.2%。与2.2%的相比，15.76%要高出2.2%约7.2倍。

2.2015—2018年图书馆文献资源在学科类上的分布与分析。专业院校图书馆文献信息资源学科建设的依据是什么？就是她的重点学科和特色专业。目前学校形成了以体育教育为主体，社会体育及运动竞技相互促进、协调发展的学科专业群体系。体育教育（2009年，G807）、舞蹈学（2010年，J72）、学校社会体育（2007年，G812.45）入选国家级特色专业。运动人体科学（G804，R87）、体育人文社会学（G80-G805）、康复医学与理疗学（R455）是天津市重点学科。舞蹈学（J72）、市场营销（G80-052）、新闻学（G210）、运动康复（R455）专业获批天津市品牌专业。舞蹈学（J72）、体育教育（G807）、运动训练（G808）、社会体育指导与管理（G807.4）、应用心理学（G804.8）、特殊教育（G769.2）专业获批天津市特色优势专业建设项目。运动训练（G808，赛事管理与科技服务）、市场营销、教育技术学（G434）、应用心理学、特殊教育（G769.2）、民族传统体育（G85，武术表演与文化传播）被批准为2017年天津市应用型专业建设项目。运动人体科学专业获批教育部“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点立项。运动生理学（G804）、运动心理学（G804.8）、排球（G842）、网球（G845）为国家精品课程;田径（G82）、武术（G85）、体育概论（G80）、体育教育（G807）、武术普修等课程为天津市精品课程。“体育人文社会科学研究中心”是国家体育总局体育社会科学重点研究基地;“体育文化研究中心”是国家体育总局体育文化研究基地;“运动心理实验室”是国家体育总局竞技运动心理与生理调控重点实验室;“体育研究中心”为教育部体育教学研究中心。“青少年体育研究中心”、“足球联盟”、“排球学院”的成立致力于持续打造学科建设和学术研究特色。

中位数，又称中点数，中值。中值是按顺序排列的一组数据中居于中间位置的数，即在这组数据中，有一半的数据比他大，有一半的数据比他小，这个数就是中位数。

将图2中的体育类图书种数和新闻学（G210）、教育技术学（G434）、特殊教育（G769.2）、舞蹈学（J72）、康复医学与理疗学（R455）、运动医学（R87）的种数按从小到大的顺序排列起来，顺序如下：G769.2特殊教育2种，G813/817世界各国体育事业6种，R455康复医学与理疗学12种，R87运动医学15种，G819体育运动技术19种，G818运动场地与设备21种，G8体育类22种，G87其他体育运动36，J72舞蹈学48种，G806体育锻炼52种，G434教育技术学61种，G811世界各国体育事业67种，G210新闻学73种，G86水上、冰上与雪上运动86种，G82田径运动113种，G80-G803体育理论、体育社会学、体育经济学、体育管理学、体育文化学、体育新闻学、体育信息学、体育统计、体育运动美学、体育伦理学139种，G804体育基础科学140种，G83体操运动151种，G88其他体育运动162种，G808运动训练、运动竞赛170种，G812中国体育事业199种，G807体育教育311种，G89文娱性体育活动357种，G84球类运动482种，G85武术及民族形式体育644种。在本组数据中共有25个类，中位数是第13位新闻学（G210）的值73种。

一个国家级特色专业——体育教育（G807）311种（+238）超过中位数;两个国家级特色专业舞蹈学（J72）48种（-25）、学校社会体育（G812.45）4种（-69）都不足中位数。

两个天津市重点学科——体育人文社会学（G80-G803）139种（+66）、运动人体科学（G804，R87）140种（+67）超过中位数;一个天津市重点学科康复医学与理疗学（R455）12种（-61）不足中位数。

天津市品牌专业——新闻学（G210）73种（+1）接近中位数，舞蹈学（J72）48种（-25）、运动康复（R455）12种（-61）、市场营销（G80-052）10种（-63）均不足中位数。

天津市特色优势专业建设项目——体育教育（G807）311种（+238）、社会体育指导与管理（G807.4）226种（+153）、运动训练、运动竞赛（G808）170种（+97）均超过中位数;教育技术学（G434）61种（-12）、舞蹈学（J72）48种（（-25））、应用心理学（G804.8）28种（-45）、特殊教育（G769.2）2种（-71）不足中位数。

2017年天津市应用型专业建设项目——武术及民族形式体育（G85）644种（+571）、运动训练（G808，赛事管理与科技服务）170种（+97）超过中位数;教育技术学（G434）61种（-12）、应用心理学28种（-45）、市场营销（G80-052）10种（-63）、特殊教育（G769.2）2种（-71）不足中位数。

国家精品课程——网球（G845）178种（+105）、运动生理学（G804）140种（+67）超过中位数;运动心理学（G804.8）28种（-45）、排球（G842）20种（-53）不足中位数。

天津市精品课程——武术及民族形式体育、武术普修等课程（G85）644种（+571）、体育教育（G807）311种（+238）、田径（G82）113种（+40）超过中位数;体育概论（G8-G80）63种（-10）不足中位数。

学科是大学教学、科研、服务社会的基本单元，学科水平是一所大学核心竞争力的集中体现，学科特色也是一所大学的办学特色体现。任何一所大学不可能将所开设的每一个学科都发展成为一流学科，必须要有所选择，有所侧重，加强重点学科建设，确保重点学科与特色学科进入国家一流行列。

如果说重点学科建设是高校可持续发展的重心，那么重点学科文献资源保障体系则是高校图书馆当前文献资源建設的核心。该体系应该是一个开放的系统，具有完整性、系统性和动态性特征，能随着学科发展主动调整建设内容，优化资源结构，突出学科的重点与特色，努力为学科建设提供文献资源的上支撑。

3.2015—2018年各研究中心学科类文献资源馆藏现状与分析。表2列出了2015—2018年间各研究中心中文体育类图书馆藏现状。2015—2018年间体育社会科学重点研究基地、体育文化研究中心、体育教育研究中心加工体育类图书979种，1435册。年均加工245种，359册。

G769.2特殊教育1种、J72舞蹈学1种、R87运动医学2种、G434教育技术学2种、R455康复医学与理疗学2种、G813-817各国体育事业5种、G82田径运动5种、G86水上、冰上与雪上运动5种、G819体育运动技术总论6种、G210新闻学8种、G83体操运动11种、G87 /G88其他体育运动16种、G818运动场地与设备18种、G806体育锻炼22种、G89文娱性体育活动23种、G84球类运动36种、G808运动训练、运动竞赛44种、G804体育基础科学46种、G811世界各国体育事业67种、G8体育86种、G807体育教育87种、G812中国体育事业153种、G80-803体育理论157种、G85武术及民族形式体育192种。在本组数据共25项，中位数是第13位运动场地与设备（G818）的值18种。

从宏观上看，学校图书馆及各研究中心的文献资源涵盖了体育类的各个学科及特色学科，呈现出全覆盖的形式。从微观上看，两者就具体学科而言，种数分布的丰富度不同，如图3所示。各研究中心（系列2）在体育（G8）、体育理论（G80-803）、青少年体育活动（G812.45）等学科上的文献种数丰富度高;而图书馆（系列1）在田径运动（G82）、体操运动（G83）、球类运动（G84）、水上、冰上与雪上运动（G86）、其他体育运动（G87）、文娱性体育活动（G89）、教育技术（G434）、舞蹈学（J72）、体育社会学（G80-051）、网球（G845）类上种数分布丰富度高。

4.時间序。利用“图书馆智能采访管理系统”检索了2013—2018年体育类记录共8001条数据，与更新后的馆藏数据进行比对，重复1931条，查重后剩余6070条记录。《中图法》第5版规定停用G894，改入G262、G268.8;停用G894.1，改入G262.2。G898.2的类名为“智力游戏”，G898.3的类名为“电子游戏”，去除这些类目的数据后，最后得到“2013—2018年体育类记录”3926条。由表3可以统计出：平均每年出版654册，平均每年收藏378册。2014年、2013年、2017年、2016年的收藏均超过收藏平均数378册;2015年、2018年的收藏均未超过收藏平均数。除2014年收藏接近出版平均数外，其他年份收藏均未达到出版平均数。未达到收藏平均数和出版平均数的年份需要注意及时补充收藏。

四、结果解释

通过对中位数的分析，可以看出整个学科文献资源体系建设的重心仍应放在那些超过中位数的国家级特色专业、市级重点学科和市级特色专业的文献资源上，如体育教育、体育人文社会学、运动人体科学、社会体育指导与管理、运动训练与竞赛、新闻学、网球、田径等文献资源建设上;积极调整那些不足中位数的国家级特色专业、市级重点学科的文献资源建设，例如，康复医学与理疗学、舞蹈学、学校社会体育学。适度建设特色优势专业、品牌专业、国家精品课、天津市精品课中那些不及中位数的学科文献资源，如体育概论、新闻学、市场营销专业、教育技术学、特殊教育、运动心理学和排球等专业。

21世纪，文献资源共建共享概念深入人心，全球信息资源共建共享将成为可能。在文献资源共享方面，图书馆可以在体育（G8）、体育理论（G80-803）、青少年体育活动（G812.45）等学科上共享各研究中心的文献;各研究中心可以在田径运动（G82）、体操运动（G83）、球类运动（G84）、水上、冰上与雪上运动（G86）、其他体育运动（G87）、文娱性体育活动（G89）、教育技术（G434）、舞蹈学（J72）、体育社会学（G80-051）、网球（G845）等学科类上共享图书馆的文献。

在时间序上，2014年、2013年、2017年、2016年的收藏均超过收藏平均数378册;2015年、2018年的收藏均未超过收藏平均数。除2014年收藏接近出版平均数外，其他年份收藏均未达到出版平均数。未达到收藏平均数和出版平均数的年份需要注意及时补充收藏。

文献资源建设体系是一个完整的、开放的、有序运转的动态系统，其发展受外部环境的影响同时作用于外部环境，新生命的获得需要通过评价来完成。建议图书馆每3—5年运用生命周期评价工具对文献资源进行评价，用评价结果比对学校发展定位，重点学科、特色学科建设，保证文献资源建设体系向重点学科、特色学科倾斜;积极主动调整文献学科资源建设中的不足部分，及时补充有缺欠的学科资源，利用大数据资源使文献资源学科建设在可视条件下进行优化，更好地为学校发展和学科建设服务。

参考文献：

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[4]冯峰.高校图书馆馆藏文献评价体系与模型构建[J].情报探索，2013，186（4）：34-40.

[5]张淼.高校图书馆重点学科文献资源建设优化策略：以西藏民族大学图书馆藏学文献资源建设为例[J].西藏民族大学学报（哲学社会科学版），2018，39（1）：147-152.

Life Cycle Assessment of Specialized Sports College's  Library Literature Resources in the Context of "Double First-rate" Construction

WU Bin，HOU Feng，WANG Hui-lin

（Tianjin University of Sport，Tianjin 301617，China）

Abstract：College library is the literature information center of the school，its construction and development should be geared to that of the school，and its level is an important symbol of the overall level of the school.With the introduction of "Double First-rate" concept，at present，college library's literature information resources construction begins to lean towards first-rate discipline，key discipline，characteristic discipline，and preponderant discipline.This paper uses a life cycle assessment tool to study the discipline structure of specialized college library's literature resources system，and discovers the positive and negative deviations of literature resources in discipline structure，which can provide the basis for active adjustment to discipline structure of literature resources.

Key words："Double First-rate" construction;literature resources construction;life cycle assessment