农村学困生对数学厌学心理的成因及转变策略

黎锡香

【摘要】农村学困生都很厌烦学数学，这是为什么呢？文章从学生厌烦学数学的心理形成原因出发，阐述了如何转变学生从厌烦到喜欢学数学的策略。

【关键词】学困生;厌学数学;喜欢数学;转变策略

本人已在乡镇中学任教了十几年，对乡镇中学的现状比较了解，并对自己任教的学校近5年的高考数学成绩进行了统计，学生的高考数学成绩总体上确实比较差，那么是什么原因导致了这样的结果产生？我想原因是多方面的，但是有一个比较关键的因素是学生对数学产生了厌学的心理。那又是什么原因造成学生厌学数学呢？本人结合自己对学生的观察以及与学生交流中得到的信息进行分析，主要有以下几种因素。

一、家庭因素

（一）父母对文化教育不够重视

我校很多学生家在农村，父母都是地地道道的农民，很少有机会外出，见识面较窄，没有意识到文化对生活的重要性，不懂如何去教育和引导孩子，让孩子对学习产生兴趣，而是任由孩子自由发展，结果难以预料。

（二）父母文化程度低

父母的文化程度较低，在学习方面没有能力对孩子进行额外辅导和提出行之有效的建议，加上在农村，经济能力有限，没有意识也没有能力请家教进行辅导，所以一切只能靠孩子自己，在校学到多少就是多少。

（三）远离父母身边

很多农村学生都是留守儿童，从小就跟爷爷奶奶或者姥爷姥姥一起生活，在成长期间很少得到父母的关爱和教育。由于爷爷奶奶和姥爷姥姥觉得孩子不在父母身边，挺可怜的，所以常常过度地迁就孩子，慢慢变成了溺爱。这样，孩子长大后就再也听不进逆耳忠言了，从而对自己的人生失去了规划，偏离了正常的运行轨道。

二、学校因素

（一）一个老师面对的学生太大

学校都是以班级为单位来管理的，一个老师至少要上两个班级的课程，面对的学生大概有一百多人，所以很难关照到每一个学生。学生如果没有积极上进的精神，有问题不是积极主动地去寻求帮助，把问题解决，而是想方设法地去逃避或者無视它的存在，最后只会造成在课堂上跟不上，积累下来的问题越来越多，以至于产生厌学、畏学的心理。

（二）班主任的管理更多的在于纪律

乡镇中学的生源比较差，良莠不齐，好的学生已经被筛走了，剩下的不是成绩差的就是纪律较差的。大家都明白，纪律是成绩的保证，没有良好的纪律，就没有优异的成绩。在乡镇中学开学之初，很多学生都是带着以前的坏习惯来到学校的，那一阵子上课迟到，早退，集会旷会，旷操，甚至旷课，上课讲话，睡觉等这些违纪行为都是很严重的。这时候很多的班主任往往把工作的重心放在了纪律的管理上，没能抽出更多的时间对学生的学习进行一对一的辅导，使得那些原来就不想学习的学生在学校做一天和尚撞一天钟——得过且过，加上高中的课程多，任务重，慢慢地学习跟不上了，产生了厌学的心理。

三、自身因素

（一）基础差

现在我国已经实施了九年义务教育，小学、初中阶段不管学生学得怎样，学生只能升级，没有留级和重修。由于农村的小学和初中的办学条件比较差，特别是小学，一个老师要包完一个班，包括日常的管理和所有的课程，老师没有过多的精力去辅导学生，使得一部分学生从小学一年级开始数学就很差，平时考试就只得三四十分，没有人辅导，却要年年升学，随着学的东西越来越多，不懂的知识也越来越多，所以考试越来越差，从而对数学产生了厌学心理。

（三）自身条件难以达到学科要求

由于数学比较抽象，要求个人的逻辑能力和推理能力层次较高，有部分学生的学习能力没有达到要求，无法领悟知识的内涵，从而失去学习数学的信心，产生厌学。

（四）没有迎难而上和坚持不懈的拼搏精神

现代社会在不断地发展，人民生活水平在不断提高，许多农村父母只有一个或两个孩子，家里的吃穿已不是难题，许多学生在家里吃好，穿好，只学会了享受，而不懂付出和奋斗。学习上遇到了困难，不是迎难而上，想方设法地解决问题，而是找借口，逃避困难，造成了恶性循环，从而对学习感到更加厌倦。

四、转化策略

（一）教会学生进行数学运算，培养学习兴趣

运算是学数学的最基本技能，如果不会运算，就无法解答数学题。因此，在教学生新知识之前，先要教会他们以下的运算，如多项式与多项式的乘法、一元一次不等式的解法、一元一次方程和一元二次方程的解法，还有根式的运算、对数的运算和三角函数的诱导公式等。学生学会了运算，对数学也有了一定的了解，并在学习的过程中得到了进步，获得了学习的成就感，从而避免了只会分析不会算的现象，消除了对数学的陌生感，慢慢地就喜欢学数学了。

（二）帮助学生有针对性地制订学习计划

了解学生的实际情况，针对学生的现状，帮助学生制订学习计划，并辅导和监督学生坚持完成所制订的计划。由于乡镇学校数学基础较差，学生在学习的过程中总会遇到很多障碍，这时他们需要老师的引导和辅导，帮助他们理清学习的思路和方向，及时解决前进路上的拦路虎，扫清前进的障碍，增强他们学习的兴趣和信心，使得他们感受到，只要付出努力，成绩就会得到提高，并因此逐渐喜欢学习，爱上学习，享受学习的乐趣。

（三）老师要放低姿态，建立和谐的师生关系

俗话说：“亲其师，信其道。”要让学生学你所教的学科，首先要让学生对你产生好感，不厌烦你。这要求老师放下架子，尊重学生，主动与学生进行沟通交流，了解他们的学习生活状况，有困难时及时地伸出援助之手，让师生真正成为日常生活中的良师益友，逐步消除学生对老师的畏惧、陌生和偏见，让学生真正从内心深处喜欢老师，听从老师的谆谆教导，进而喜欢所教的数学。

（四）要进行励志教育

许多学生虽然在学校里学习，但往往是“身在曹营心在汉”。这就是学生来学校的目的不明确，从而导致我行我素，想干嘛就干嘛，以至于平时违反纪律，上课睡觉、讲话、玩手机，等等。因此，中学阶段要开展励志教育，让学生找到适合自己的学习目标，了解成功的途径，树立远大的理想并为此付出艰辛的劳动。俗话说：“思想通了，行动就跟上。”所以，我们要先做学生的思想工作，慢慢地，学生会学习，学会学数学，喜欢上数学。

总之，转化学困生，让学困生喜欢学数学，这是一个需要耐心、恒心的工作，不是一两天就能完成的，这可能需要一个月、两个月甚至更长时间，老师一定要坚持到最后。以上是我个人总结的一些经验，仅供参考，不足之处，还望见谅。

【参考文献】

[1]郑美维.用情感点亮职高英语教学课堂[J].职业教育（中旬刊）， 2013（12）：77-78.

[2]王岚，姜有兰.高中英语学困生的成因及转化策略[J].西部素质教育， 2017（02）：126.