提高大学生科研训练能力的思考

石开仪 陈文辉 陈鹏

摘要：课外科研是大学生创新能力培养的重要手段之一。本文首先介绍了我国当代大学生课外科研训练的重要性和开展情况。其次，结合实际情况，分析当今大学生在科研训练过程中存在的主要问题。最后，为提高大学生科研训练能力，分别从高校、指导教师和学生三个层面提出了几点建议。

关键词：大学生;科研训练;创新

中图分类号：G31     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）12-0233-02

对于一个学习者来说，创造力一直被认为是最关键技能之一，而且在高等教育和其他领域也成为有效学习的关键[1]。创造力是在已有的技术基础上，进行新的发现、开拓新的领域或者对现有成果进行创造性应用的能力。

学生利用课外时间参加教师科学研究是提高其创造力的重要手段之一。从中央到高校，为鼓励大学生参与科研开展了“大学生科研训练计划”。目前，几乎所有高校都在开展各种大学生科研训练计划。可见，大学生通过科研训练培养创新能力已经成为政府各级部门和教育工作者的共识[2]。

一、大学生参与科研现状

根据《关于报送2017年国家级大学生创新创业训练计划立项项目的通知》（教高司函〔2017〕7号）公布的数据发现，2017年国家级大学生创新创业训练计划项目立项35868项。根据项目上报比例估算，2017年省级大学生创新创业训练计划项目立项12万以上，校级项目立项50万以上。根据每个项目5位项目成员计算，2017年，参与科研项目的大学生有350万以上。另据统计，我国2017年在校大学生2695.8万人，可以粗略计算，约有12.9%大学生参加各类科研项目。另外，还有相当一部分学生未通过申报项目而直接参与到教师科研项目中。由此可见，目前学生参与科研项目的比例还是比较高的。

然而，在实际科研过程中，情况不容乐观。主要问题表现在以下几个方面。

1.对参与课外科研项目不够重视。由于课外科研项目是人才培养计划之外的要求，不是对每个大学生毕业的硬性要求，一定程度上造成大学生对参与科研项目的不重视。加上各类课程多，负担重，因此，大部分时间用在了应付课程学习和考试。因此，造成了大学生对参与科研项目的积极性不高[2]。数据显示，相当一部分学生参与科研训练项目的目的不是为了提高专业技能，而是为了获得课外学分。

2.对科研项目本身兴趣不高。在许多高校中，大学生科研项目的选题不是自己思考出来的，而是教师的在研科研项目，事实上，而并不是所有学生都对教师的科研项目感兴趣。因此，从文献调研、实验方案设计、实验实施、实验数据处理，到论文的发表等缺乏动力去独立思考完成，畏难情绪严重，因而不得不按照指导老师的研究思路去开展，极大地限制了创造力的发挥和创新能力的培养。

3.大学生科研经费不足。目前对大学生科研训练计划支持力度最大的应该是国家级大学生创新创业训练计划立项项目，资助金额为1万元，省级项目资助金额为5000元，校级项目更低。科研经费的缺乏使得在项目的实施过程中产生诸多困难，特别是对于理工科项目，大学生科研项目的开展需要通过采购大量的实验材料、试剂，并需要精密儀器测试等。因此，经费的缺乏严重阻碍了大学生科研项目质量的提高，很多较好的想法不得不搁浅。

4.高校对课外大学生参与科研训练管理机制不完善。很多高校只是注重项目的申报，缺乏对项目实施过程的监控和支持。本科生和研究生不一样，有诸多课程需要学习，只能利用课余时间开展科学研究。但是，这些时间往往也是实验室工作人员下班的时间，给大学生顺利开展实验带来诸多不便。

5.指导教师的指导水平不高。大学生作为科学研究的初探者，未形成良好的科研思维，也没有掌握基本的科研方法，往往在科研中会感到无从着手，因此，需要指导老师的引导和帮助。在项目开展过程中，指导老师的指导往往容易出现两个极端。一是指导过度，把项目的实施方案、具体方法告知学生，学生只是照着做就行，这表面上能使项目较快实施，但是违背了大学生参与科研项目的初衷，对培养创新能力不利。二是不闻不问，指导教师只是挂名的导师，没有亲自参与项目指导。这样学生只能像无头苍蝇那样乱碰，一遇到较大困难就容易放弃[3]。

二、提高大学生课外科研训练能力的几点思考

针对上述大学生科研训练实施中存在的问题，将从三个不同层面，提出如下几点对策。

1.高校方面：做好大学生科研训练的组织、管理工作，提供有力的保障。（1）在指导老师的遴选上把好关。大学生科研项目质量的好坏关键在于指导老师。因此，高校需要在指导老师的遴选上严把质量关，不仅从业务水平上，保障指导老师对学生申报的科研项目熟悉、有指导能力，还要从师德水平上，保证老师在指导学生上负责。（2）增加项目来源。在目前大学生项目主要依靠政府资助的基础上，学校可根据自身的科研能力，与一些企业合作，或者建立产学研基地、科技园区，增加外部横向课题。这些外部课题主要以解决实际问题为目的，可以获得更多的经费资助，也可以提高学生的科研兴趣。（3）建立监督和奖励制度。对于指导老师，出台《项目指导教师黑名单》制度，对于项目指导不力的老师列入黑名单。对于负责的指导老师，给予适当奖励，可转化为教学工作量或社会工作量，获得一定报酬。对于学生，应以奖励为主，给科研训练中表现优秀的学生颁发证书、推免研究生等。  （4）加大科研宣传，有针对性的开展指导工作。例如，针对人文社科和理工科不同的学科特点，从全校性层面开展对应的学术讲座，请相关专家进行通识性讲解。同时，邀请参加过科研训练的优秀学生或研究生与新参加科研项目的学生开展座谈会，进行经验交流。

2.指导教师方面：提高自身业务能力，提高指导学生的能力。（1）引导学生循序渐进的思考问题。对于初入科研的学生，既不能放任不管，也不能一切包办。要像训练运动员一样，从简单到深入，不断提出问题让他们思考，引导、鼓励学生走进科研中来。（2）引导学生独立解决技术难题。有的科研问题，对初入科研的大学生来讲可能超过他们的能力，此时更需要指导老师的帮助。通过介绍相关文献资料，联系相关专家，不断组织讨论等，帮助他们克服技术难关。

3.學生方面：不断提高自身能力，保持求知的欲望。（1）树立主人翁的态度。项目成员要以项目主人翁的情感融入项目当中去，要积极去提出问题和思考解决问题的办法。不能一味地寻求指导老师的帮助，而应该通过主动查找文献资料以及相关知识，在指导老师的指导下去解决问题。（2）树立团队合作的精神。由于大学生科研训练项目涉及的知识领域较多，各项目成员在项目中的分工和任务不同，各成员之间的课余时间也不同，需要大家一起合作才能顺利完成。因此，需要每一位项目组成员拥有较强团队合作精神，具有一定的团队协作能力。（3）培养主动沟通的技巧。科研训练中遇到的各种难题，需要和项目组成员沟通，也需要和指导老师交流。在问题讨论过程中会出现意见不合的情况，此时一定要以完成课题为目标，顾全大局，对事不对人，处理好分歧。（4）培养从严要求自己的作风。科研训练是十分严谨的工作，学生需要严格要求自己，按照规定进行实验操作和数据处理，从起步时就养成良好的科研习惯。

参考文献：

[1]Jahnke， T. Haertel， J. Wildt. Teachers' conceptions of student creatvity in higher education [J]， Innovations in Education and Teaching International， 2015，（52）： 1-9.

[2]王凤婷，潘洪玉，王楚楚，等.大学生科研创新能力培养存在的问题及对策[J].中国现代教育装备，2017，（23）：72-74.

[3]任晓光.对大学生科研训练的若干思考[J].国家教育行政学院学报，2010，（3）：46-48.

Suggestions on Improving College Students' Scientific Research Training Ability

SHI Kai-yi，CHEN Wen-hui，CHEN Peng

（School of Chemistry and Materials Engineering， Liupanshui Normal University， Liupanshui， Guizhou 553004， China）

Abstract：Extracurricular research is one of the important ways for the cultivation of college students' innovative ability. Firstly， the importance and development of extracurricular research training for contemporary college students in China were introduced in this paper. Secondly， combining with the actual situation， the major problems existing in the scientific research and training process of college students today were analyzed. Finally， in order to improve the scientific research and training ability of college students， several suggestions were made from the three levels of colleges， teachers and students.

Key words：college student;scientific research training;innovative ability