应用型本科院校内部教学质量保障体系构建的探讨与实践

摘 要：在高等教育事业改革持续深化下，应用型本科院校呈现良好的发展前景，为了迎合社会日益增长的人才需求，推动构建应用型本科院校内部教学质量保障体系，有助于提升人才培养质量。但是，现行应用型本科院校自身内部人才培养模式和社会应用型人才需求存在矛盾冲突，极大地影响到应用型人才培养质量。这就需要在明确教学目标的基础上，立足实际情况构建完善的内部教学质量保障体系，提升人才培养质量的同时，推动应用型本科院校可持续发展。

关键词：应用型本科院校；教学质量；保障体系

应用型本科院校在教育教学中，面对社会应用型人才不断增长的需求，迫切的需要推动应用型本科院校内部教学改革。通过整合教育资源，明确应用型本科院校未来发展方向，在把握人才市场发展规律的基础上，构建完善的教学质量保障体系，可以实现对高校内部教学管理工作全面监管，有效提升教学质量和人才培养质量，对于后续应用型本科院校可持续发展意义深远。通过构建应用型本科院校内部教学质量保障体系，明确目标进行实践探索，为后续相关教育教学提供参考。

一、 教学质量保障体系构建的目标

应用型本科院校在经营发展中，为了满足社会日益增长的人才培养需求，构建应用型本科院校内部教学质量保障体系是必然选择，培养应用型人才的同时，鼓励应用型本科院校教学发展，充分发挥高校原有的社会服务职能。在这样的环境下，如何为教学质量提供保障，需要对高校办学质量进行可观、科学的评价，只有这样才能认识到应用型本科院校现有教学体系的不足，明确具体目标基础上及时改进和完善。

二、 应用型本科院校内部教学质量保障体系结构

（一） 构建动态化教学目标体系

应用型本科院校在教学改革中，应该正确看待应用型人才培养的重要性，深入摸索人才市场发展规律，培养更符合企业需要的人才，有效提升人才培养质量。因此，构建动态化教学目标体系，可以通过社会调查、学校调查和企业调查来收集信息，结合教育部相关规定综合分析，制定明确的教学目标和教学方案，以便符合应用化人才培养需要，促使学生在学习专业知识的同时，综合素质全面发展。

（二） 构建职能化教学质量控制体系

应用型本科院校作为应用型人才培养的重要场所，内部各个部门和学科门类众多，如果仅仅由少数人员控制，可能无法具体到教学管理各个环节，影响到监管控制效果。所以，在高校管理层专门领导人员负责下，应构建职能化教学质量控制体系，充分发挥监控部门的职责所在，实现对高校内部各个学科的全面监管和控制，为教学质量提供坚实保障，培养更多应用型人才。

（三） 构建务实教学管理体系

应用型本科院校在教学管理工作中，内部均设立专门的教务管理体系，但是常规的教务管理体系仅仅是负责分配教学资源和管理教学活动的任务，对于教学质量的监管职能发挥不充分，流于表面。影响教学活动安排的因素较多，尤其是受限于人员问题。因此，通过构建完善的务实教学管理体系，从管理教师角度着手，以便科学合理地安排教学任务，对教学活动全面监管和控制，为教学质量提供坚实保障。

（四） 构建立体式教学质量监管体系

以往应用型本科院校的教学质量监管体系结构过于单一，未能真正发挥原有作用，需要将高校管理层、教师和学生立体式连接，形成立体化教学质量监管体系，对提升教学质量具有一定促进作用。学校管理人员应该充分发挥自身的主导作用，监督教学质量监管体系构建，设立专门的教学监管机构，由院系领导负责编制更具教学特色的监管计划，贯穿于教学管理各个环节，全面监管教学活动。在教师层面，则需要定期自检自查，在现代教育理论引导下来检查教学中的不足，以便及时反馈监督漏洞；同时，可以推行交叉听课，促使学科相互促进、相互借鉴，积累丰富的教学经验来改善自身的不足；学生层面，可以安排学生积极参与到监管体系中，通过监督管理人员和学生交流方式，客观揭示教学质量。企业层面，深入摸索企业发展规律，结合企业的人才培养需要，加强校企合作，定期组织学生前往企业实习，引导学生将所学知识灵活运用到实践中，锻炼学生的实践能力，在这个过程中，动态修改和调整教学目标，实现对教学质量的有效监督。

（五） 构建完善的评估体系

构建完善的评估体系，主要是由高校内部院系专家和骨干教师组成，将其纳入评价体系中。结合相关标准对教学活动质量进行评估，评估结果与教师薪酬待遇相挂钩，可以充分调动教师的工作积极性，不断提升和改进自我，为提升教学质量提供保障。同时，依托评估结果可以及时反馈其中的不足，了解现行高校教学中的问题，立足实际情况提出合理有效的措施来解决问题。高校各个院系沟通和交流下，编制合理的解决方案，为教学质量全面提升奠定基础。

三、 應用型本科院校教学质量保障体系的应对措施

（一） 编制合理的听课制度

为了可以有效提升应用型本科院校教学质量，应该编制合理的听课制度。以往既定听课时间，很多教师会提前做好针对性的准备，甚至问题和答案都事先交代清楚，这样导致的结果是不真实的。所以，高校内部管理层和教师不定时听课，通过抽查听课形式对教学质量进行监督，在提升教学质量的同时，充分调动学生学习积极性。

（二） 推进检查工作常态化

多数高校的教学质量考核是在期末进行，在考核前有很长一段监管真空期。所以，应该合理安排教学周期，每个教学周期进行多次检查，促使检查目标具体化；结合不同专业特点，设立明确的检查目标，检查和反馈专业教学质量，及时通报予以改进。

（三） 建立网络教务体系

现代教育事业与信息技术融合程度较高，为了可以合理安排教学活动，提升教学质量，可以依托于互联网信息技术，建立网络教务体系，满足教学目标评分需要。结合实际教学需要，不断创新和完善网络教务体系，加入计算机小程序，为教学质量保障体系建设奠定基础。

（四） 反馈教学信息

构建应用型本科院校内部教学质量保障体系，应该进一步拓宽教学渠道，反馈企业、教师、学生多方建议，及时改进和调整，为教学质量提升奠定基础。同时，整合相关教学管理信息，帮助管理层了解其中存在的问题，推动高校教育教学活动有序开展。

四、 结语

综上所述，在应用型本科院校内部教学质量保障体系构建摸索实践中，需要正确看待应用型本科院校未来发展目标，整合教育资源，深层次摸索人才市场规律，动态调整和完善，制定切实可行的人才培养方案，为社会输送更多应用型人才。

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作者简介：金礼舒，中级，江苏省南通市，南通理工学院。