角色扮演法在小学英语教学中的应用

张国琼

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，角色扮演教学方法应运而生。角色扮演法的提出受到了越来越多教师的认可，并积极将其应用到自身的教学中。教学实践表明，其应用效果十分显著。小学英语教师应该积极将角色扮演法应用到小学英语教学中，为小学生的自我展示提供一个良好的舞台，增强学生的个性化，以此为学生未来的学习和发展打下良好的基础。

一、角色扮演法在小学英语教学中应用的重要意义

（一）有利于激发小学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围

小学阶段，学生正处于身体与心理快速发展的阶段，这一阶段的小学生具有较强的模仿心理和表现欲望。小学英语教师应充分利用小学生的这一特点，运用角色扮演法开展小学英语教学，以此有效激发小学生的表演欲望和学习兴趣。在角色扮演的过程中，不仅学生的表演欲望得到了有效满足，同时学生在潜移默化中掌握了一定的英语知识，而是还活跃了课堂教学氛围，打破了以往一潭死水的英语教学氛围。

（二）有利于小学生形成正确的情感表达方式

角色扮演法在小学英语教学应用的过程中，在小学生充分理解和掌握英语教学内容的基础上，培养了小学生的人文素养，不仅有利于小学生形成正确的人生观、世界观、价值观，同时还有利于小学生形成正确的情感表达方式。因此，小学英语教师应该积极运用角色扮演法开展小学英语教学，充分发挥角色扮演法在小学英语教学中的重要优势，促进小学生的全面发展。

二、角色扮演法在小学英语教学中应用的有效策略

（一）组织小学生自行准备角色扮演的道具

角色扮演道具是将角色扮演法应用与小学英语教学中的重要基础，小学英语教师可以组织小学生自行准备角色扮演所需要的道具。這样，不仅有利于激发小学生的兴趣，还有利于培养小学生的动手能力。小学英语教师应该充分发挥自身的指导作用，指导小学生准备的角色扮演道具需要具有一定的目的性、趣味性及针对性。例如：小学英语教师在讲《Shopping》一课之前，小学英语教师可以指导小学生变废为宝，运用一些使用过的学习用品进行道具的制作，以此为教学中的购物角色扮演，提供买卖的实物物品。在这一过程中，不仅培养了小学生的动手能力，还培养了小学生的创新能力，为学生未来的发展打下了良好的基础。

（二）科学的创建角色扮演的情境

角色扮演情境的创建直接影响其在小学英语教学中的应用效果。小学英语教师应该精心、科学地创建角色扮演的情境。在创建角色扮演情境的过程中，小学英语教师应以英语教学的内容为出发点，以贴近小学生的实际日常生活为基本原则，以加深学生对英语知识的理解与掌握和提高小学生各方面能力为目的。激发学生的学习积极性，充分调动小学生学习英语的积极性，促使学生积极主动参与到角色扮演中来，从而实现角色扮演法应用在小学英语教学中的目的。

例如：小学英语教师在讲《At the farm》一课时，小学英语教师可组织学生分别扮演不同的农场小动物和植物，创建农场小动物组织召开春季运动会的情境。首先，学生要为自己扮演的农场小动物和植物做充分的介绍。然后，小学英语教师可以将学生按照小组进行划分，进行一些简单的运动小项目，最后评选出获胜者，颁发小奖励。另外，小学英语教师还应该为“自我介绍”中表现良好的小学生颁发特别奖。这样，不仅促使学生掌握这一课时的教学内容，还强化了学生的竞争意识，同时还锻炼了学生的身体。

（三）构建完善的角色扮演活动评价体系

角色扮演活动评价是其应用在小学英语教学中必不可缺少的一个环节。因此，小学英语教师应构建一个完善的角色扮演活动评价体系，其中不仅包括小学英语教师对学生表现与学习效果的评价，还应包括学生对小学英语教师创建角色扮演情境的评价。另外，还应该在角色扮演活动结束后，引导学生进行互相评价。这样，不仅有利于小学生充分发现别人身上的优点，还利于小学生及时发现自身存在的不足，做到取长补短，使小学生不断提高自我、完善自我。

综上所述，角色扮演法在小学英语教学中的应用具有十分重要的意义。因此，小学英语教师应该采取各种策略发挥角色扮演法在小学英语教学中的重要优势，在学生充分掌握英语知识的基础上，提高学生各方面的能力。