试析概念图在高中生物学习中的学习技巧

袁安安

摘 要：任何学科的学习都要从基础学起，高中生物也是如此，只有扎实掌握了基础概念，才能了解生物的基础结构从而更好的学习生物知识。在生物学习中使用概念图可以有效深化学生对于课文知识的理解，扎实掌握基础知识，激发学生对于生物的学习兴趣，从根本上保证学习效率。以下以高中生视角做了研究和分析，首先对概念图做了一个简要概述，并提出了几点概念图在生物学习中的应用。

关键词：高中生物；概念图；学习技巧；高中生

生物在高中众多学科中占据重要位置，其中涉及到了很多繁琐复杂的概念知识，对于这些内容的学习和掌握具有一定难度，我们身为高中生必须要重视起来，结合自身的实际情况选择合理的学习技巧，灵活应用概念图这种学习工具，将细碎、繁琐的概念知识以概念图的方式全面细致的呈现在学生面前，这样不仅方便记忆，更能深化对于课本知识的理解和掌握，有效提高了生物学习质量，对于提高我们的生物成绩来说有着重要的现实意义。

一、概念图概述

1.概念

“概念图”也可以将其理解为概念结构图，其中用节点和连线将各知识点概念间的关系清晰的展示了出来，方便分析，易于理解。概念图的运用目的就是将复杂而抽象的概念变得可视化、简单化，使其更加易于思考、分析、理解以及表达，包括很多用语言无法描述的东西用概念图都可以将其展现出来。概念图主要由四种要素组成，分别是节点、连线、层级和命题，一幅完整的概念图这几种东西每一样都不能少。

2.意义

對于学生的学习来说概念图发挥着重要作用，影响较大。不仅可以将各个概念联系在一起，还能帮助学生更好的理解重难点内容，以便在日后的学习和生活中做到合理运用。除此之外，概念图还可以让生物概念变得更加清晰和简单，以便于学生了解知识结构，更可以为老师提供有效的课堂教学反馈，让教师从中获取到有价值信息，时刻掌握学生的学习动态，为接下来的学习奠定良好的基础。

二、概念图在高中生物学习中的运用

1.树立清晰的学习目标

对于高中生物学习来说，概念图的应用十分重要。高中生在学习生物知识时一定要充分利用好概念图，联系实际树立清晰的学习目标。对于我们高中生来讲，学习目标是学习的重要导向，同时也是指明学习方向的灯塔，在学习过程中一旦缺少了学习目标就会迷失方向，进而使学生难以回归到学习本质。因此我们学生在学习生物知识的过程中，一定要选择科学的学习方法，掌握学习规律，然后利用概念图对自己的学习方法和学习技巧进行有效的总结。

在生物学习中，概念图是一种极为重要的学习工具，概念图的应用可以将生物学科的概念知识总结在一起，有助于学生选择适合的学习方法。一旦有了明确的学习目标，才能更好的提高自己的学习兴趣和学习能力，促进对于新知的理解和掌握以及记忆，并在此基础上有效的保证自己的生物成绩。

2.构建完整的知识概念体系

在利用概念图的时候，我们必须要注意基于知识构建理论，通过概念图的应用准确的找到不同知识点之间的联系。在学习生物的过程中，很多知识内容和原理之间都有着密切的联系，因此我们学生在找到合适的学习方法之外，还要准确的分析出不同知识原理之间的内在联系，随后在此基础上找到相关的学习规律。对于我们高中生来说，生物知识内容繁多复杂，分布较广，跨度较大，且知识点较为零散，很多知识点之间并没有特定的联系，对此我们在日常学习过程中必须要根据自己的实际能力通过分析概念图的方式查找知识原理、知识点、学习方法之间的关系，善于质疑，善于发现，善于总结，在不断的探究中找到结论，构建完整的知识概念体系。

3.利用概念图进行复习

生物学科中有很多知识需要反复的记忆，对此如果机械的背诵很难起到良好的效果，甚至还会适得其反，这些内容的记忆和背诵仅靠课堂45分钟是远远不够的。因此对于生物学习来说，除了课上学习之外，课后的复习也是十分重要的，我们要想学好生物，必须要重视起课后复习。在课上学习过程中摒弃以往记笔记的方法，采用概念图来记录，这样不仅简洁快速，而且方便做图，到了课下我们也可以通过浏览条理清晰、脉络分明的概念图来巩固和回忆课上所学，这样一来知识的复习和整理变得更加轻松容易，不仅能够促进我们的理解和记忆，同时也能在很大程度上提高学习效果。

三、总结

综上所述，概念图的应用对于高中生物学习来说十分重要，我们要想保证自己的学习质量，提高生物成绩，身为学生一定要重视起来，在学习生物知识时灵活地应用概念图，通过概念图的方式记录重难点知识，结合自己的实际需要选择合适的学习方法，构建完整的知识体系，这样才能有效降低生物学习难度，在提高学习效率的同时发展自己的生物思维，从根本上提高自己的生物水平，从而更好地迎接高考的到来。

参考文献

[1]徐洪伟.概念图在高中生物教学中的应用研究[D].东北师范大学，2011，（13）.

[2]金燕.概念图在高中生物学中的应用研究[D].苏州大学，2011，（02）.

[3]概念图在高中生物学教学中应用的研究[D].曲阜师范大学，2008，（05）.