基于微课的小学数学课堂教学模式

郭明

随着近几年我国信息技术的快速发展，各方面发生显著变化。特别是在课程学习上，应用微课进行教学，极大提高了学生学习效果。

一、积极引入微课教学

将微课教学模式应用在当前小学数学课堂教学中，能使一些具有复杂性的数学知识带有趣味性，能让学生在数学学习上更为轻松。一般来说，班级里的学生在学习上存在较大的差异性。针对这种情况，则需要教师借助微课资源，调动学生学习的主动性，引导学生发现自身在数学学习中所存在的问题。在帮助学生理解所学内容的同时，提高其学习这门课程的兴趣。

比如，在教学《1-5的认识和加减法》这节课程中，由于学生才刚刚接触数字，教师在微课中通过插入动画，对教材中所出现的白鹅、小鸭的数量以动画的形式进行播放。这样，能让学生对所学的数字有个逐渐认识的过程。在加减法教学上，教师也可通过这种形式，将数字和运算符号进行分解，来让学生认识。通过这种方式，能帮助学生全面认识和理解加减法所具有的含义。

二、利用微课进行自主学习

对于微课，作为新型的互联网教学模式。对学生来说，很容易调动其学习兴趣。教师在完成课堂教学后，可将所录制好的教学视频发给学生，让学生利用课余时间进行学习。这种教学模式，不僅有效打破过去教师所使用的传统灌输式教学模式，还使学生在数学学习中逐渐体现出自身的主体地位。

当教师在给学生讲解《角的初步认识》这节课程中，就可通过微课教学方式，让学生在课余时间内进一步认识和理解。在具体教学过程中，教师还需要结合具体的教学内容，适当展现相关图片。与此同时，还要对实际物体中所存在的三角形进行全面讲解。如，一把尺子、一面国旗和钟表等各种实物。对于这些实物，主要就是让学生认识尺子所表示出的各个角度、清楚的认识和理解国旗的四个直角及钟表中两个表针之间呈现出的夹角。在这之后，教师还要引导学生如何发现自身生活中所存在角的各种形状，确保其能认识到更多的角，即锐角、直角和钝角。总之，在学生的课余生活中，教师就能充分利用微课这种课堂教学模式，促使学生能够自主学习。根据其实际生活，发现问题，以此深入理解和掌握教师所教学的数学知识。

三、进一步优化微课制作

微课学习所具有的高效性能在教学内容上充分体现出。简单来说，就是对实际教学内容具有较强的针对性。在小学数学课堂教学中，只有制作出具有高质量的微课内容，才能在最大程度上提高学生学习效率。为此，作为小学数学教师，在微课制作上，既要确保其简单实用，还要具有一定的生动性和趣味性。所谓的简单实用就是指教师在微课时间上要控制在比较短的时间内，期间所讲解的内容必须要具有代表性，并使用较为通俗易懂的语言对学生进行讲解。生动有趣则就需要教师在微课中适当加入比较有趣的一些点缀，如音乐、动画等，主要为了给学生在学习较为枯燥的数学增添乐趣，以此吸引学生学习知识的积极性。

比如在学习《长方体和正方体》这节内容中，教师在开始进行微课讲解前，给学生展示出相关的实际物体的图片。之后，再通过对模型的合理利用进行教学。针对正方体和长方体所存在的关系，可让学生通过图片的形式观察。在微课这种课堂教学模式中，借助实际物体来为学生进行讲解，能使学生对这节知识有更加全面的理解和认识。为了能使学生进一步提高自身学习效果，作为数学教师，在微课制作中，必须要注重拍摄的画面质量，同时还要注重后期的视频编辑。当学生通过微课来观看实际物体时，能较为直观地看出物体有几条棱等。教师借助微课，对所呈现出的事物进行讲解，使学生在这节知识的学习上具有一定的直观性。由此可得出，高质量的微课在提高学习数学学习效率上发挥出重要作用。

四、科学合理的设计课题模式

将微课引入教学中，更要注重师生之间的互动。学生在学习上可根据自身情况，在课内课外利用微课进行针对性的学习，以此提高自身学习成绩。教师在教学中要能给予学生充足的时间，确保学生在课堂学习中的主体地位。

例如，在教学《认识图形》中，教师要在课堂中合理应用微课。在这种课堂模式中，借助微课中的动画及对相关图片的展示，促使学生更全面观察视频中所展示出的不同图形。在此过程中，教师可适当剪辑一些带有各种图形的动画片给学生观看。当学生看完后，其可让学生之间找出图形，找出最多的学生则可获得适当的奖励。此外，教师也可根据实际教学内容，在微课中增添具有直观性的平面图形地方。这样能使学生在微课学习中，清楚认识和掌握这节知识。最后，教师还要注重对微课划分，根据实际教学环节和教学内容来使用相应的课堂模式，确保学生能学习到更多的数学知识。