激发小学生数学兴趣的策略

陈萍花 夏良东

兴趣是获取知识的内在动力，直接影响着学生的学习效果和学习行为，学生如果对所学的知识有浓厚的兴趣，其学业成績一定十分理想。在小学数学教学过程中，激发小学生学习兴趣是关键，这样不仅可以提高学生的学习效率，而且使教学效果达到预期目标。因此，教师在小学数学教学中，应该采取适当的措施，给予学生适当的鼓励和表扬，导入生活中的常见情境，合理利用多媒体技术，激发小学生的数学兴趣。

一、在课堂中适当导入，激发学生学习热情

在简短的一节课中，良好的开端是成功的一半。如果在上课开始的时候，学生提不起学习兴趣，就容易降低教学效率。合理的课堂导入，既能够激发学生的学习热情，迅速吸引他们的注意力，又能让学生迅速进入课堂，激发他们的求知欲，使他们在轻松愉快的课堂教学氛围中，能够感悟到学习的魅力。比如：教学“平移”时，教师可以根据每个学生喜欢动物的特征，为他们介绍一款游戏软件“贪吃蛇”。教师在设计教学课件时，可以适当加入“贪吃蛇”的游戏设计，并且设计问题：贪吃蛇从左到右移动几个才可以吃到美味的食物？这时，学生就会纷纷举手解答，而教师在合适的时机引出该章节需要学习的内容，这样可以及时将学生的注意力转移到课堂上。通常，对于教师在教学中提到的故事，大多数学生都有兴趣，这样有助于他们在轻松和谐的课堂学习氛围中学习。

二、给予学生更多的鼓励和表扬

学生都希望得到别人的肯定，渴望得到教师的表扬以及长辈的赞美。根据相关调查结果显示，从教师的某个微笑、某个表情以及某个肯定的回答中，学生能够充分感受到教师对自己的鼓励，体会到被鼓励的愉悦。比如：教师在教学过程中，可以让全班同学为每个认真回答问题的学生鼓掌，让他们能够真切地感受到教师的关怀。尽管这些事情看起来简单，但是可以激发学生的学习热情，让感兴趣的学生可以积极参与到教学中。所以教师应该抓住课堂教学中的各个时机，对学生进行表扬。在上课结束后，教师可以加强与学生之间的沟通交流，问问学生周末去哪玩，做了哪些事，及时发现学生在生活中的每一次转变，及时给予鼓励，使学生可以真正刚感受到教师的关心。通过表扬学生的学习和生活行为，也可以增强学生在学习上的自信心，而且让他们在课堂教学中注意力更加集中。

三、导入生活中的常见情境

生活和数学是息息相关的，数学知识来源于实际生活。教师在教学过程中，不能将知识直接灌输给学生，否则学生就不能有效提高学习效率和培养学习思维能力。学生在学习数学的过程中，切忌不能脱离实际生活，使学生学习的内容不具备抽象的特征。这就需要教师在课堂教学中，根据小学生现有的认知能力，结合课堂上教师建立的生活化教学情境，激发学生的求知欲。比如：在讲解“加、减法的简便算法”时，教师可以从实际教学情况出发，对课本上的例题进行一些调整，不直接呈现问题，而是适时将日常生活融入到问题中，使学生对问题产生模拟情境：节假日，朵朵和妈妈去超市买东西，妈妈所选的水果价格是46元，朵朵的物品价格是58元，在收银台结账的时候，妈妈的钱包里共有260元。请问妈妈会支付多少钱给收银员？剩下多少钱？在这样的教学过程中，教师将抽象的数字赋予生命力，学生纷纷举手回答问题，使学生在日常生活中学会数学，灵活运用数学，深刻感受到数学与生活有密切的联系，学习难度不大。此外，每次上完新的课本内容后，教师可以根据课堂上的教学内容，为学生科学合理地设置实践性较强的问题。比如讲解“圆柱的表面积”时，教师可以让学生使用直尺测量水杯的长度、宽度和高度。教师也可以在数学课堂教学中，加入一些学生熟悉的生活情境，这样可以使他们领悟到学习数学的重要性，使学生在日常生活中感悟到学习数学的愉悦感。

四、合理利用多媒体技术

数学知识相对抽象，看不见摸不着，只采用传统的说教式方法，不容易让学生接受，时间久了，学生也会失去学习数学的兴趣。在小学数学课堂教学中运用多媒体技术，改变使用粉笔、黑板的传统方法，通过生动形象的图像、文字调动学生学习的积极性，使学生在学习中始终保持思维活跃的状态。在小学数学课堂教学中采用多媒体技术，将静态的知识灵活地展现在学生面前，让学生的不同感官接收信息。尤其是对于贫困地区的学生来说，多媒体技术更加可以提高学生的学习兴趣。比如：教学“认识时间”时，教师可以结合教学内容，制作多媒体动画课件。在课堂上，动画课件中时钟、秒钟以及分钟在走动的时候，可以迅速吸引学生的注意力。通过这样的教学方法，可以帮助学生掌握秒、时和分的概念。这就是多媒体技术在小学数学教学中的重要作用，不仅让学生有更加直观的体验，而且激发了学生的学习热情。

总而言之，培养小学生数学学习兴趣，对于提高小学生学习思维能力和数学学习能力有着重要作用。作为小学数学教师，必须高度重视学生自主学习思维能力和动手实践能力的提高，使学生将学习数学当作一件快乐的事，为今后的学习打下良好的基础。