地方医学院校贫困医学生综合幸福感的调查研究*

钟小芳 缪海君

(赣南医学院，江西 赣州 341000)

一、引言

近年来，国内外学者从不同的角度对主观幸福感做了深入的研究，但是较少从大学生综合幸福感的角度去研究。大学生是社会主义的建设者和接班人，处于专业知识学习与人格塑造的关键时期，有关大学生就业和心理等问题层出不穷，这都影响着大学生的总体幸福感。

二、贫困医学生综合幸福感问卷调查过程

(一)研究对象与方法

1.研究对象

在江西省某医学院校随机抽取579名贫困医学生进行访谈和问卷调查。共发放问卷579份，回收有效问卷570份，有效率达到98.45%。对贫困生的人口统计学变量及幸福感状况进行差异比较。其中，男生332名，女生247名；临床医学191名，预防医学专业170名，医学检验218名；城镇学生214名，农村学生365名；独生子女150名，非独生子女429名；担任班干部158名，非班干部429名；获得助学金257名，未获得助学金322名。

表1 医学贫困生幸福感状况研究被试基本 情况(N=579)

2.研究方法

经过调查对象的同意，以班级为单位，利用课余时间发放调查问卷。要求调查对象匿名填写问卷，独立完成问卷，并当场回收问卷，问卷作答时间为15min。

3.调查工具

调查采用苗元江博士编制的《综合幸福问卷》(Multiple Happiness Questionnaire MHQ)，包括生活满意、正性情感、负性情感、生命活力、健康关注、利他行为、自我价值、友好关系和人格成长9个维度，50个项目。[1]

4.统计方法

研究采用问卷调查法和访谈法。数据回收后，用SPSS16.O对调查数据进行统计分析，包括一般进行频数分析、T检验和方差统计分析。

(二)调查结果

1.总体情况。综合幸福感的题目是“‘评价在整个生活事件中你的幸福、痛苦体验’，评分为9个等级(1-9份评定)，1=非常痛苦，2=很痛苦，3=痛苦，4=有些痛苦，5=居于中间，6=有些幸福，7=幸福，8=很幸福，9=非常幸福，分数越高，幸福感水平就越高”。平均分为5.24分，标准差为1.629分(N=579)，最大值为9，最小值为1。非常痛苦的有22人，占3.8%，很痛苦的有19人，占3.3%，痛苦的有28人，占4.8%，有些痛苦的有91人，占15.7%，居于中间的有127人，占21.9%，有些幸福的有192人，占33.2%，幸福的的人有68人，占11.7%，很幸福的有23人，占4%，非常幸福的有9人，占1.6%。

图1 贫困医学生综合幸福感情况分布(单位%)

(注：1=非常痛苦，2=很痛苦，3=痛苦，4=有些痛苦，5=居于中间，6=有些幸福，7=幸福，8=很幸福，9=非常幸福)

2.人口统计学特征维度比较

(1)性别对贫困生综合幸福感的影响。从表2可以看出男女医学贫困生在友好关系存在显著性差异，而其它方面没有显著性差异。(2)生源地对贫困医学生综合幸福感的影响。农村贫困医学生与城镇贫困医学生比较发现在生活满意、友好关系和人格成长3个维度存在显著性差异，显示出农村贫困医学生对生活满意度更高，更关注友好关系和人格成长。(3)是否独生子女对贫困医学生综合幸福感没有太大的影响。(4)班干部对贫困医学生综合幸福感的影响。从表3的独立样本T检验显示班干部更关注生活满意、利他行为、自我价值、生命活力、友好关系、健康关注和综合幸福感。(5)是否获得助学金对贫困医学生综合幸福感没有明显的影响。(6)年级和专业对贫困医学生综合幸福感的影响。从表3可知：不同年级的利他行为、负性情感和综合幸福感3个维度存在显著性差异，而专业对贫困医学生综合幸福感没有明显的影响。

表2 人口统计学特征差别比较1

表3 人口统计学特征差别比较2

三、讨论

(一)贫困医学生综合幸福感的总体情况

调查显示，贫困医学生幸福指数的总体状况是良好的，有幸福感体验的贫困医学生达到50.4%，没有幸福感体验的贫困医学生占28.1%。总之，大学生总体上是乐观向上、积极进取的群体。但是本次调查贫困医学生幸福指数是5.24分，低于大学生幸福指数6.2分，[2]这与郑莉君的观点医学专业幸福感水平排倒数第二相符。[3]这是因为医学生课程多，他们要把大多数时间用在学习上，将来面对的对象是人，需要扎实的专业知识，在工作与社会适应方面获得的幸福感很少，这就要求医学院校提供更多地接触社会的机会，让他们做到学有所用，提升幸福感水平。[4]

(二)贫困医学生综合幸福感的性别差异

贫困医学生的综合幸福感女生平均5.38分，男生平均5.14分，女生略高于男生。不同性别的贫困医学生综合幸福感，女贫困医学生更关注自我价值和友好关系，这与苗元江的观点“女大学生幸福指数高于男大学生”一致。[2]影响研究结果的因素可能有：一是进入大学后，大多数学生能够认识到自己在生理和心理上的变化，形成了成熟的自我意识，但与男学生相比，女学生拥有更强的学习稳定性和生活自制力。[5]二是社会文化的进步。随着我国社会文化的发展，女性在社会发展中发挥着越来越重要的作用，影响女性幸福指数的因素逐渐减少，因此，性别之间幸福指数差异减小。

(三)贫困医学生综合幸福感的的生源差异

城镇贫困医学生综合幸福感指数平均分5.37分，农村贫困医学生综合幸福感平均分5.17分。这是因为两个被试存在不同的社会经济文化差异造成的。[6]虽然近年来国家比较重视发展农村经济文化，与城市相比，仍然存在很大的差距。与农村贫困生相比，城市贫困生的期望比较高，在生活中容易产生盲目和矛盾心理。[7]

(四)贫困医学生综合幸福感的独生之女差异

贫困独生之女综合幸福感指数平均分5.21分，贫困非独生子女的综合幸福感平均分5.26分，贫困非独生子女的综合幸福指数略高于贫困独生之女综合幸福感指数。独生子女与非独生子女在性格养成和家庭环境等方面各有优缺点，但两者的幸福感水平差异不显著。与非独生子女贫困生相比，独生子女贫困生的性格比较沉默寡言，不善于参加集体活动，使其综合幸福状况受到影响。[7]

(五)贫困医学生综合幸福感是否获得国家助学金资助的差异

助学金获得同学的综合幸福感指数平均分5.12分，非助学金获得同学的综合幸福感平均分5.34分。虽然有些贫困生获得了资助，但是当代大学生的价值观出现了偏差，学生之间的攀比现象非常严重，这些资助虽然能满足他们生活的基本需求，依然过着缩衣减食的生活，综合幸福感的指数自然就降低了。

(六)贫困医学生综合幸福感的年级和专业差异

预防医学专业贫困生的综合幸福感指数平均分5.16分，医学检验技术专业贫困生的综合幸福感指数平均分5.24分，临床医学专业贫困生的综合幸福感指数平均分5.32分。临床医学专业贫困生的综合幸福感指数略高于医学检验技术专业贫困生的综合幸福感指数和预防医学专业贫困生的综合幸福感指数。通过相关数据统计得知，填报我校第一志愿的理科生，98%的同学选择的是临床医学专业，这个专业不仅是他们的兴趣爱好所在，而且发展前景较好，从而影响了综合幸福感指数。一年级贫困生的综合幸福感指数平均分5.12分，三年级贫困生的综合幸福感指数平均分5.27分，四年级贫困生的综合幸福感指数平均分5.63分。高级年级贫困生的综合幸福感指数略高于年级贫困生的综合幸福感指数。对于大学新生来说，刚刚踏入大学的校门。对于校园环境、人际关系、生活问题和教师的教学方法等方面不能适应，影响了他们的综合幸福感。

四、建议

(一)建构完善的社会支持体系

目前，国家、社会和学校加大了对贫困生的物质支持，确实减轻了贫困生的经济负担。但是，贫困生随之也出现了自卑等心理问题，因此，国家、社会和学校不仅要给予贫困生物质帮助，更重要的是给予他们精神支持情感支持，使他们不仅物质不贫困，而且精神和情感不贫困。相关研究表明，社会支持与个体技能、成就和健康等正能量呈现正相关的关系，而与懒惰和焦虑、担忧等负面情绪呈现负相关的关系。因此，国家、社会和学校需要不断地完善社会支持体系。[8]

(二)引导学生树立正确的幸福观

幸福观是人们对幸福的根本观点和看法，它影响着人们幸福感水平的高低。研究表明，恋爱观、家庭观和事业观等因素影响学生的幸福观。受社会市场经济的影响，有部分大学生注重物质享受，这将影响学生树立正确的世界观、人生观和价值观。幸福观教育“使高校德育教育更加人性化，关注生命、关注幸福，使教育过程能为人的发展展示一个充满希望的前景，真正赋予以幸福意义和价值。”[9]因此，学校通过开设幸福课程和幸福讲座等形式，向同学们灌输正确的幸福感。

(三)培养健康的人格

赛里格曼曾指出健康的人格包括知识与智慧、勇气、爱与人性、正义、忍耐和超越。而健康的人格是体验幸福和获得幸福的保证。因为经济上的压力，高校贫困大学生容易出现自卑、敏感、意志薄弱、心理脆弱和情绪不稳等特点，这些都会影响幸福感的体验。因此，大学生要努力培养积极向上的人生态度。积极进取是人生进步的动力，有利于提升幸福的体验。