基于CDIO模式的机电一体化专业教学改革探讨

王晓明

摘要：机电一体化专业是中职院校较为常见的专业，各个企业对该专业人才的需求量非常大，但随着时代的不断发展，我国中职院校培养出的机电一体化人才已无法满足企业的需求，原因在于传统教学方式落后和企业的不断革新发展。因此，国际相关机构经过研究，推出了CDIO教学模式，本文对CDIO模式下的机电一体化专业教学改革进行了探讨。

关键词：中职院校   CDIO模式   机电一体化   教学改革

CDIO是构思、设计、实现及动作这四个英文词汇的缩写，其重视的是项目设计和课堂学习两者间的关系，主要是对学生自身专业技能的培养。CDIO模式下培养出的人才是应用型人才，而机电一体化又是一个具有很强专业性和应用性的专业，通过利用CDIO模式对机电一体化专业进行教学改革，能够取得理想的教学效果。因此，笔者对CDIO模式下机电一体化专业教学改革内容进行了阐述与分析。

一、中职院校教学改革的重要性

我国机电一体化教学中存在一些问题，如理论与实践两者之间存在严重脱节，影响了教学工作的开展。机电一体化专业是一个将理论运用于实践的專业，但在传统教学中，教师只是通过借助机电一体化相关设备进行讲解。在这种教学方式下，虽然看起来教师将理论与实践结合在一起，但实际上并非如此，仍然是一种应试教学方式。笔者认为，中职院校应对机电一体化专业教学进行改革，改革传统的教学方式，促使教学工作能够获得更理想的效果，进而提高学生自身能力。如今，机电一体化专业教学改革已成为各中职院校重点工作，通过机电一体化专业教学改革，能大大提高教师的教学质量与水平，为社会培养出所需要的人才。

二、基于CDIO模式的机电一体化专业教学改革内容

在机电一体化专业当中，可编程控制技术、自动控制技术等技术是常见的必修课程，教师教学过程中需要遵守实践性、应用性的教学原则，这与仅以理论为主的传统教学完全不同。在对机电一体化专业进行教学改革时，中职院校需要引入CDIO模式，以CDIO模式为基础进行教学改革，通过将实际项目引入课堂，使课堂教学变得更加明确。该教学改革具体内容如下：

1.理论知识的讲解

在进行课堂教学时，教师需要先讲解相关编程内容所需达到的目的或是实现的效果，然后向学生详细分析与具体编程内容相关的工艺知识，使学生能够更清楚地认识这些知识。如在讲解可编程技术时，要想按照既定要求加工设备，教师需要先编好相应的加工程序，这便涉及很多指令。为了让学生了解每个指令的用途，教师可以利用多媒体设备向学生展示指令产生的效果，进一步让学生体会每个指令的作用。最后，教师再借助实际工程项目让学生编制出相应的程序，将可控制技术涉及的内容变成原理和理论，教给学生，从而让学生能够自主思考和分析，使自身的理论变得更系统、更科学。

2.实践环节的操作

实践环节的操作是学习机电一体化专业最重要的环节，它能让学生对所学理论形成更加深刻的认知，有利于学生后续课程的学习。如对于自动控制技术，学生需要通过实践才能体会控制技术的具体运用效果、遵守的原则与条件。因此，在学习自动控制技术时，学生需要利用相关设备和软件进行仿真练习和实践操作，在实践中学习相关知识，从而提高自身的实践动手能力。此外，实践操作环节对机电一体化相关课程的学习非常重要，教师应让学生验证所学理论，促使学生能够更加系统地掌握相关理论知识。实践操作教学是区别于传统教学最明显的地方，对学生学习产生的效果更加明显。

3.专业技能的训练

除了进行理论知识学习与实践操作外，学生还要对专业技能进行训练，否则很快就会忘记所学的理论知识。因此，在教学时，教师需要不断提高学生的专业技能，帮助学生巩固理论知识，并根据具体情况设计相关的课程实践项目，让每个学生都能独立完成项目，促使学生强化自身专业技能，充分掌握所学到的专业技能。

CDIO模式与传统教育模式有很大的区别，虽然该模式仅有十多年的发展历程，但其展现出来的生命力非常强大，这也是很多教师尝试运用CDIO模式的重要原因，它能促使我国教学改革顺利且有效进行，进而提高教师的教学水平，为社会培养出更多人才。

参考文献：

[1]张广宁.基于CDIO模式的机电一体化专业教学改革探索[J].现代职业教育，2018，（9）.

[2]王仲文，段瑞珍.基于CDIO模式的机电一体化专业教学改革初探[J].价值工程，2013，（15）.

[3]司云萍.基于CDIO模式的机电一体化技术教学设计[J].职业，2018，（18）.

（作者单位：广西理工职业技术学校）