大鼓和小鼓

崔秦勤

《大鼓和小鼓》选自苏少版一年级下册第三单元，这是一首日本儿童歌曲。该曲用比较低沉的声音，独具匠心的旋律以及“X X”的节奏相结合，表现出大鼓的音色特点;用比较高的声音和“XX  X”的节奏相结合，表现出小鼓的音色特点，使学生形象地感受到大鼓和小鼓声音在高低、强弱、音色等方面的不同特点。

经过一个学期的音乐学习，一年级学生对四、八分音符的节奏组合有了基本认知，能用简单的肢体动作表达速度和音高的变化。

一、《大鼓和小鼓》的教学目标

本节课的教学目标要求学生能够随着钢琴声齐唱歌曲，并用声音表达规定乐句和小节的强弱，感受歌曲所表达的欢乐的情绪;学生能通过聆听、歌唱、声势、回声游戏等方式，探究、感知、体验音的高低与强弱;学生在歌唱中体验合作，并能熟练地将声势运用到歌唱中，培养手口协调的能力，激发参与歌唱活动的兴趣。

本节课的教学难点在于分辨音的强弱，用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。为了突破教学重點，教师准备了多媒体课件、打击乐器、电子琴。

二、《大鼓和小鼓》的教学过程

1.四分音符节奏练习

教学方法与步骤：第一，教师按照二四拍的节奏，朗读词组，要求学生在规定的字上拍手;第二，教师按照二四拍节奏，唱出唱名，要求学生在规定的唱名上拍手。同时，教师要注意：①速度要有变化，强弱要分明;②词组和音高可以任意变化;③除了师生互动，也有生生互动;④逐渐变化为师生间的问好。

2.四分和八分音符的节奏组合

（1）变化师生问好的节奏和速度，师生、生生互动练习

教学方法与步骤：第一，1小节为一个单位，教师与学生一问一答;第二，小组与小组一问一答;第三，个别学生间的一问一答。同时，教师要注意：①慢速到快速，区分强弱拍;②可以将学生的名字和他们喜爱的小动物的名称加进对答练习;③教师用电子琴或者响板为学生敲打节拍。

（2）模仿打击乐器或者自然界的声音，按节奏问好、说话。

教学方法与步骤：第一，2小节为一个单位，方法同“师生问好”环节。第二，让学生说出自然界的声音，教师归纳，带领学生共同练习。第三，问句强，答句弱;问句弱，答句强。师生互动，生生互动。第四，视班级学生能力状况，决定练习的次数。同时，教师要注意：①稳定鲜明的节拍感;②声音的强弱控制;③练习速度要有变化。

3.要求学生用ti ti和ta读节奏

谱例1：2/4

教学方法与步骤：第一，教师出示谱例1，学生边拍手边读出节奏。（拍手拍的是节拍）;第二，教师标出强弱要求，学生视谱按要求读节奏;第三，分批随机去掉某个小节，学生背诵读出节奏。同时，教师要注意：①能随教师的提示，准确变化速度;②能根据教师的标识的强弱记号，用声音准确表达;③背出全曲。

三、歌曲学唱与巩固

谱例2：2/4

谱例3：

教学方法与步骤：第一，看谱手拍节拍口读歌词（练习完毕后出示经过改编的谱例2）;第二，听电子琴演奏旋律，在规定处做出低音sol和中音sol的科尔文手势;第三，色块标出歌曲的4个乐句，教师电子琴弹奏，学生说出乐句序号;第四，教师分句演奏旋律，学生读出节奏;第五，教师分句演奏旋律，学生拍出节奏;第六，教师分句演奏旋律，学生唱出歌谱（难点乐句是第三句）;第七，学生跟琴唱出歌词;第八，标出强弱记号，学生看谱歌唱;第九，标出律动、声势位置（大鼓“嗵嗵”拍肚子，小鼓“咚咚咚”拍屁股，第三乐句走路，第四乐句做科尔文手势sol和do）学生边歌唱，边做规定动作。

同时，教师要注意：①手拍节拍，口念节奏有一定难度，要放慢练习。第一步的练习要尽量让学生能够背上歌词。②电子琴演奏旋律做手势、读节奏、拍节奏的练习，一要注意慢速，二要进行移调聆听。③第三乐句的歌谱要慢速记忆并能背上唱名。④第九步可以先原地歌唱做动作，熟练以后，行进中歌唱做动作，可以集体练习、小组练习和个别练习相结合。

（作者单位：盐渎实验学校）