小学数学应用题教学方法探究

张加明

摘要：小学数学教学中最难的部分就是应用题，应用题主要是将数学知识运用于实践，使得抽象的定理公式能够运用在实际生活中。对于应用题的解题思路，教师需要探究符合实际的教学方法和教学新理念，提高數学课堂的教学质量，做到以学生为本，使学生始终处于学习的主体地位。

关键词：小学数学   应用题   教学方法

应用题是小学数学学习的重点，也是难点，在小学数学中所占比重非常大。随着教育理念的不断改进，教育改革虽然取得了不错的成就，但是仍未达到最理想的效果。教师应该在充分考虑当前的实际情况下，采取符合实际情况的教学方式，随着学生的差异情况进行及时的调整。

一、将实际生活与数学知识联系起来

《新课程标准》指出，在教学过程中学生应该处在主体位置，教师只是担任辅导任务。现今的教学方式颠倒了学生和教师的位置，但是学生在课堂上的积极性不够，没有与教师进行充分的互动，是教师在课堂上讲解，只有教师提问了，学生才会参与进来，并没能达到拓展学生思维的目的。小学数学应用题教学就是要将知识运用在实际生活中，所以教师应在讲解知识时及时将知识与实际生活联系起来，避免学生只学会书本上的知识，却不会将其运用到实际生活中，导致应用题不会做。生活化教学是现今小学数学教学的一大目标，知识的学习归根结底是要运用到实际生活中，数学知识与实际生活紧密相关。

如在教学《加法与减法》时，教师可以列举生活中用到的加法和减法的实际例子。如教师可以设置这样一个问题情境：小明妈妈在水果店买了12个苹果，爸爸回来的时候又买了6个苹果，小明拿走了1个苹果，妹妹吃了1个苹果，问最后还剩几个苹果？这种情况在实际生活中很常见，教师让学生身临其境地将数学知识进行运用，不仅能够加深学生对数学知识的认识，还能够吸引学生的注意力，使学生不再感觉数学知识枯燥乏味，从而能够自主探究数学知识。教师可以让学生根据自己的理解解答这道题，发散自己的思维进行想象，真正提升学习效果。

二、充分发挥多媒体的作用

当今世界发展十分迅速，信息化是发展的一大趋势，信息技术已经运用到各行各业中，教育也应该与信息技术紧密结合，教师可以将教学内容和信息技术相结合，这样不仅能够顺应时代发展的潮流，还能够让学生觉得数学不是枯燥无趣的。信息技术的一大特点就是能将书本的知识通过视频或者动画演示出来，将数学知识放到相应的实际情形中，更加生动合理，易于学生理解。

三、变换教学思路

在解答应用题的时候，学生要首先分析题意，抓住重点，分析每一句条件之间的联系，以及每一句条件所传达的数量关系，然后进行综合分析。在课堂上，教师要带领学生分析应用题，使学生学会分析应用题，培养学生的读题能力。最后，教师要总结解应用题的方法和步骤，使学生的解题思维过程化，看到应用题就可以想到相应的解法。

如在教学《梯形的面积计算》时，教师应该先讲解所要用到的定理公式。当这一步讲解结束之后，有的学生只会生搬硬套，并没有真正做到掌握和理解。因此，为了能使学生真正理解，教师可以拿出梯形模型，给学生进行实际的展示，并告诉学生：“在计算梯形面积的时候，可以将梯形先转化成一个一个的三角形，再计算面积，这样梯形的面积就很容易计算出来。”由此可见，教师碰到比较复杂的应用题时，可以将它转化成一个个简单的问题，进行一步一步地计算，这样难题就不攻自破了。

四、结语

教师要深入探索小学数学应用题的教学模式，才能解决传统教学方式的缺点，培养学生自主学习的能力，调动学生学习的积极性，让学生真正参与到学习中，使学生处于学习的主体地位，最终让学生从多角度、全方位地理解数学知识在应用题中的运用。

参考文献：

[1]刘友红.浅议小学数学应用题的教学策略[J].当代教育论坛（教学研究），2018，（7）.

[2]王全寿.小学数学应用题的教学策略探讨[J].学周刊，2017，（3）.

（作者单位：江西省德兴市万村学校）