刍议干部培训模式创新

赖桂辉 陈锦蓓

摘要：在干部培训中，采取何种培训模式才能最大限度地提高培训质量和实效，是一个值得培训师深入思考的问题。基于此，本文简要探讨了如何创新干部培训模式，以期切实提高干部培训的质量和效率。

关键词：干部教育   培训模式   创新

习近平总书记在《欧美同学会成立100周年庆祝大会上的讲话》中说道：“梦想从学习开始，事业从实践起步。当今世界，知识信息快速更新，学习稍有懈怠，就会落伍。有人说，每个人的世界都是一个圆，学习是半径，半径越大，拥有的世界就越广阔。”培训学习既是干部立德增智之路，又是兴业之本。如何提高干部培训的效率和质量，这些年来，各级党校和干部培训院校都进行了很多探索，特别是在培训模式的创新方面。《2018-2022年全国干部教育培训规划》也提出了明确的要求：“培训机构要根据培训内容和要求，以及干部特点，改进培训方法，开展研讨式、案例式、模拟式、体验式等培训模式。”在此基础上，为了更好地创新干部培训模式，笔者探究了访谈教学、论坛教学、行动学习、翻转课堂等多种干部培训模式，以期提高干部培训效率。

一、干部培训模式多样化探索

从近年来的探索经验可以看出，干部培训模式的多样化探索突出了学员在培训中的主体地位，这是因为培训机构将创新干部培训模式的重点放在了求“活”上，将培训成效的重点放在了求“实”上。目前，干部培训已经走出了你讲我听、听讲座、记笔记的传统培训模式，出现了包括专题教学、现场教学、体验教学和情境教学等多种培训模式。

专题教学一般是结合本地的特色资源，总结提炼出具有一定思想高度、有一定现实指导意义的课题和内容，它通过课堂讲授的方式传授给学员。与传统理论课程教学不同的是，这些课程的备课需要花费大量的时间搜集资料，且课件里运用了大量的富有当地特色的鲜活史料，从而提炼出有高度、有现实指导意义的理论。这样一来，鲜活的案例让学员不会感到枯燥乏味，其培训效果也会优于传统的理论教学。

现场教学一般是在革命旧址和历史事件发生地开展教学，把带领学员实地考察参观、听取讲解员讲解与专家教授现场点评有机结合起来，让学员走进历史、感悟人生、锤炼党性。专家教授的现场点评是课堂专题教学的延展和深化，是集现场体验、历史情境还原、案例分析于一体的复合式教学模式。

体验教学是通过重走革命路、吃农家饭、参加劳动等活动，让学员在实践中体验当年先辈们艰苦的斗争生活。

情境教学是通过舞台剧或其他形式，重现当年某个富有典型意义的历史事件或当地历史风情，让学员通过观看舞台剧等形式受到启发和教育。

二、不同干部培训模式的作用

不同的干部培训模式的侧重点不同，专题教学侧重于听和悟，学员在听的同时感悟其中深刻的道理，从而洗涤心灵，震撼灵魂。现场教学侧重于看和听，把现场变成课堂，把素材变成教材，通过看实地、听点评走进历史，感悟人生。运用现场教学这种干部培训模式时，教师需要提前把相关资料发给学员学习，使学员了解相关背景和史料。体验教学侧重于感受，通过吃、穿、住、行、劳动等形式，让学员体验当年的艰苦和磨砺，通过亲身体验，使学员受到心灵和思想的洗涤。情境教学侧重于感动，通过观看剧目等形式，让学员产生心灵震撼，受到启发。不同的干部培训模式各有特点，在培训实践中，如果教师能综合运用，取长补短，不仅能丰富干部培训的形式，还能提高培训实效。

三、充分发挥不同干部培训模式的作用

随着干部培训模式的不断创新，各地在干部培训实践中的基本做法是根据各种培训模式的特点、本地特色资源情况和学员特点，将三者有机结合起来，然后有针对性、有重点地选择多种切合实际的培训模式开展培训。具体表现在：第一，红色资源丰富的地方比较侧重于现场教学和体验教学，而特色资源相对匮乏或离特色资源比较远的地区则侧重于专题教学和情境教学。第二，针对学员不同的年龄层次采用不同的培训模式，如对于年轻干部精力旺盛，可以采取现场教学和体验教学;对于年纪大的干，可以就采用专题教学和情境教学等培训模式。第三，针对学员的不同层次分级、分类，采用不同的培训模式，如一般干部采取多种模式相结合，领导干部多采取专题教学和现场教学。

四、结语

总而言之，从各地的实践经验来看，要达到好的干部培训效果，培训机构必须在充分考虑各培训模式的优点和缺点的基础上，结合当地资源条件和培训对象的特点，进行有针对性的设计和规划，只有做到扬长避短，才能取得事半功倍的效果。

（作者單位：江西省税务干部学校）