基于核心素养视角下初中历史教学策略探讨

魏云燕

【摘 要】自新课改不断深入和实施以来，教育教学不再只是关注学科教学，更加注重培养学生的思想品质和思维能力，以及适应社会发展的综合素质，因此，基于核心素养的教学理念被应用到了教育教学中。在核心素养的要求下，初中历史教学不仅需要教师充分帮助学生掌握历史知识，更重要的是要引导学生自主学习历史，找到适合自己的学习方法，以此提高自身的历史核心素养。基于此，本文對基于核心素养视角下初中历史教学策略进行了探讨。

【关键词】核心素养；初中历史；教学策略

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0246-02

引言

现阶段，培养学生的核心素养是教育教学中的基本要求和重要任务，基于核心素养理念下的初中历史教学，教师需要充分挖掘历史教材的内容，运用多样化的教学模式和教学方法，激发学生学习历史的兴趣和热情，促使学生可以主动积极的参与到历史教学中，进而有效提升学生历史素养的发展。

一、树立学生历史学科素养

首先，在初中历史教学中，教师是课堂学习的组织者和主导者，学生是学习的主体和参与者，基于核心素养视角下的初中历史教学，为了帮助学生树立历史学科素养，提升历史教学的有效性，就需要教师要充分挖掘历史教材，并且详细了解学生的心理特点和学习情况，正确制定教学计划，控制教学方向，只有这样，初中历史教学的有效性才可以得到保证。在初中历史教学过程中，教师不仅要将课文历史知识传授给学生，还应该引导学生以课文知识为基础，正确看待和理解历史事件，在今后的学习和生活中，可以正确的使用历史知识处理和解决遇到的历史问题，逐渐形成相应历史思维，进而具备历史学科核心素养。例如，以学习《鸦片战争》为例，在进行这节知识的课堂教学过程中，教师可以提前整理和剪辑部分有关鸦片战争的视频片段给学生播放，让学生能够深刻的感受到鸦片战争带给我们国家的摧残和灾难，通过这样的方式吸引学生的注意力，使学生可以产生情感共鸣，主动积极的参与到课堂学习过程中。学生的历史学科素养的培养，主要是为了学生在学习历史知识以后，能够运用学习过的历史知识，科学的对待发生的历史事件，充分了解历史发展的背景和过程，可以正确理性的发表自己的见解。树立初中学生的历史学科核心素养，需要历史教师在了解学生实际学习能力的基础之上，帮助学生找到最为合适的历史学习方法[1]。

二、激发学生历史学习兴趣

其次，在初中历史教学中，学习兴趣和学习热情是学生学习的原动力。因此，基于核心素养视角下的初中历史教学，除了要树立学生的历史学科素养，激发学生历史学习的兴趣和热情也是历史教学的重要策略，在历史课堂教学中，教师可以采取不同的教学方法，以学生的兴趣点出发，突显学生课堂学习的主体地位，进而充分调动学生学习历史的兴趣和积极性。学习不是一蹴而就的，而是需要不断积累的过程，只有学生对历史学习有了兴趣和热情以后，学生才会长时间的去学习。随着社会的不断发展和进步，教师可以使用的辅助教学工具也在不断增多，比如：多媒体、电子设备等，其中多媒体技术的运用比较直观形象，可以将枯燥、抽象的历史知识直观形象的展现在学生面前，另外，教师可以利用多媒体创设一些特定的教学情境，帮助学生加深对历史知识的学习和理解，教师还可以利用信息技术查询一些与所学历史知识相关的背景资料和典故，以文字、声音、视频的方式展示给学生，极大的活跃课堂教学的氛围，激发学生学习历史的兴趣。例如，以学习《改革开放》为例，教师可以提前制作关于改革开放前和改革开放后的教学课件，通过对比的方式给学生展示，并且可以播放与之相关的视频短片，让学生清楚的了解和认识改革开放带来的翻天覆地的变化，在学生对改革开放有了初步的认识和了解以后，教师再对教材内容进行相关的深入的讲解，帮助学生进一步理解和掌握历史知识的内容。通过对历史知识的学习，可以帮助学生提高自身的历史涵养，会对中国的历史事件有有一个全面的了解和认识，会对学生未来的学习和发展提供极大的帮助。

三、培养学生自主学习能力

最后，基于核心素养视角下初中历史教学，教师要转变学生被动学习历史知识的现状，促进性学生可以主动积极的去学习历史知识，进而促进学生历史核心素养的养成。合作学习是培养学生自主学习能力的主要方式，合作学习不仅可以很好的丰富学生的历史课外知识，还可以开阔学生的视野和眼界，提升学生学习历史知识学习的能力，让学生在学习中可以自主提出问题，并且找出解决问题的途径和方法，进而起到培养学生实践能力的作用。在实际的历史教学过程中，教师要和学生互换角色，引导学生对学习内容进行讨论和探究，让学生充分对历史知识进行思考。例如，以学习《南方经济的发展》为例，首先，教师可以先对学生进行分组，让学生针对教学内容收集和整理相关的资料，其次，教师通过多媒体向学生展示南方和北方的相关资料内容，让学生对南方和北方有一个基础的了解和认识，然后让学生就对自己收集整理的资料和课件展示的资料进行谈论，通过合作交流的过程，充分的理解和掌握教学的内容，对南方经济的发展有一个更深刻的理解和认识。引导学生自主学习和探究是核心素养视角下的初中教学的重要方法，不仅可以帮助学生养成良好的历史学习习惯，还可以有效的提升学生历史学习的能力[2]。

结束语

总之，基于核心素养视角下的初中历史教学，教师要转变传统的教学理念，不断的创新教学模式和教学方法，根据教材内容和学生实际，运用多样化的教学模式和教学方法，培养学生历史学习的兴趣和历史学习能力，促进学生对历史知识的全面学习和正确对待。

参考文献

[1]田兴坎.基于核心素养视角下初中历史教学策略探究[J].课程教育研究，2018（51）：147-148.

[2]施文峰.基于核心素养视角下初中历史教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：138.