如何培养学生的自信心

刘忠利

【摘 要】学生的成长是一个动手、动脑操作的过程，这个过程中会不断遇到很多事情，作为老师，在这个过程中要充当引导、鼓励的角色，千万不能掉进为他们做所有事的陷阱。在学生学习成长的过程中，需要老师的支持和忠实的建议。鼓励，能给学生积极拓展的动力和空间，勇敢尝试新鲜的事物。同时也明白，即使失败，老师也是支持的。

【关键词】鼓励；自信心；支持

伟大的成功学大师拿破仑·希尔认为，造成人与人之间成功与失败的巨大反差，自信心起了很大作用。自信心，人人都可以学到，无论他原来的处境、气质与智力怎样。莎士比亚也说过：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是失败的原因。”如此看来，培养学生的自信心，是关系到学生做人做事的成败。当然，自信心不是盲目自大的产物，它应为实力与自信心的综合。自信心来自平常刻苦的训练，文化底蕴的积累，对所学专业的热爱、钻研，独特的见解和创新的精神。

从鼓励中培养自信心。学生的成长是一个动手、动脑操作的过程，在这个过程中会不断遇到很多事，作为老师，在这个过程中要充当引导、鼓励的角色，千万不能掉进为他们做所有事的陷阱。在学生学习成长的过程中，需要老师的支持和忠实的建议。鼓励，能给学生积极拓展的动力和空间，勇敢尝试新鲜的事物。同时也明白，即使失败，老师也是支持的。

“鼓励”二字的意思是“给心”。鼓励学生，就是将我们鼓励的心给予他们。鼓励是学生的需要，也是老师的职责。但这个要掌握准确的度，何时该介入，何时该退出，何时赞美，何时批评，这是老师应认真思考的问题。我们应细心留意学生的需求、能力和愿望。注意他们个别的差异性。应对学生不同的情绪，如何采取更适合的方式、方法，这就需要我们多些对学生的了解，才能有效地指引学生朝目标努力前进。

一、帮助学生达到目的

老师可以通过鼓励，帮助学生达到目的。在他们遇到困难时伸出援手，几句关心的话，轻拍他的背，适时的建议等，都是给学生一股动力。老师的工作做好了，得到校长的肯定与表扬，这是很应该的事。同样，学生只要有一点点的进步，也该得到老师的表扬和鼓励。不过，要求一个小学生（特别是低年级）无论何时都对同一件事保持高度的注意力就比较难了。所以，当他心情不错，很专注某一件事的时候，你可以抓住机会，对他说：“看你多认真，你发现了什么，我想知道这怎么回事，能够告诉老师吗？”老师的注意，令学生感到开心，无形中鼓励他继续、坚持。

当学生遇到挫折感到灰心时，我们应针对他曾计划完成的事或遇到的困难，提供建议，而不是一味地指责他的失败。一年级的豆豆在手工课上正认真、细心的堆着积木。当她堆到一定高度时积木垮了。他的眼泪顿时掉了下来。作为老师，我及时鼓励她：“我刚才看到你堆了一栋好高的积木，几乎和你一样高。要不我们一起堆一栋更高的？”在她们一起堆积木时，老师趁机教了她许多技巧，使积木堆的更高、更坚固。豆豆很高兴自己受到重视，更高兴的是学会了堆积木的方法。

简单的赞扬不能缺少鼓励。美术课上，豆豆画了3幅画，老师看了很高兴：“看你的画，每幅都是这么漂亮！”豆豆却有点苦恼的说：“真不知道我该上交哪幅。”“这些画中，那幅线条最清晰、色彩更鲜艳、主题更鲜明”老师说。豆豆说：“就这幅。”老师的话帮助豆豆做出了正确的选择。这样的帮助远比一句简单的表扬——画得好有用多了。

二、让学生认清自己的责任

老师不能替学生做事，学生应认清自己的责任，鼓励他们去做。学校早餐时间，新一年级的同学吃早餐的速度比较慢，时间很快过去，才陆续有同学去洗餐具。眼看上课时间快到了，老师急了，催促同学们：“快吃、快洗、上课时间到了”。同学们的速度有所提高，但是，没等全部同学洗完餐具，上课的铃声响起了。老师坚持让全部同学洗完了才开始上课。这位老师做得对，作为老师，重要的意识是让学生当自己的主人，给他们时间、机会去完成自己本分工作。倘若老师都帮同学们洗了餐具，想想，这不是抹杀了学生成长、学习的机会吗？作为老师，另外一个不能掉入的阱是，学生面对新事物，为免于失败、受伤而过于保护自己。老师当然也不希望学生受到是伤害，但是，应该让学生享有尝试的权利。所以，当学生面对新的挑战，最好是在针对他们的潜能，而不是老师的期待。当你鼓励学生“尽力而为”时，你应该让他感到他是在没有压力的环境下放手去做的。要求学生尽力而为，表达老师对他能力的信任，你就为他开辟了成功的大道。

三、幫学生实现梦想

现在的学生梦想都很大，在他们梦想中，每件事都是可能的。但我们知道，学生的梦想多不切实际。我们只能告诉学生，学习可以实现梦想，但需要付出艰辛的努力。这就是学生成长过程中极其重要的阶段，我们不希望他们因此放弃梦想。帮助学生实现梦想，老师就是要鼓励学生追求梦想，做自己喜欢的事。此外，还要考虑学生的潜能和兴趣。当我们发现学生具有某方面的特长时，不论以宽大、仁慈的、感性的果断的或其他方法，都要让学生知道，老师正在关心着他们。

我们的态度将是学生在社会中树立自我形象的依据。当我们给他们一个支持、安全、鼓励的环境时，就等于给他们一个“做好自己”的机会。当学生需要有所成就时，老师应该给他鼓励。提供建议或引导，但一定要尊重学生的自主权。不论成功或失败，在学生学习、成长的过程中，老师扮演好信任、鼓励的角色。即使我们并不完全了解每个学生，但仍要相信学生的梦想，终有实现的一天。真心地鼓励学生追逐梦想、坚持信念，让他们信心十足地面对未来。

【参考文献】

[1]邵夏珍编著.我们教育孩子的方法[M].中国商业出版社

[2]吴章鸿编著.每天进步一点点[M].中国妇女出版社

（广东省佛山市顺德区陈村镇弼教小学）