高中物理“探索在前，教材在后”的教学实践

姚承权

【摘 要】随着新课改的不断落实，高中教学工作的发展也迎来了崭新的契机。物理教学作为高中阶段教学的重要组成环节，其在新时期的发展背景下，也应该进行不断地升级与优化。传统教学工作的开展依赖于课本知识以及教师讲解的内容，学生自身的主观能动性未能得到充分的发挥。本文以此为基础，就“探索在前，教材在后”的物理教学实践问题展开探析，旨在通过对高中物理教学策略的不断探索，为今后教学工作的发展提供积极的参考。

【关键词】高中物理；“探索在前，教材在后”；要点及策略

高中阶段是学生学习生涯的重要组成部分，同时也是承上启下的关键时期。在高中物理教学工作的开展过程中，需充分结合教学工作的开展实际，加强教学工作的升级与优化。在高中物理教学过程中开展的“探索在前，教材在后”工作，实际上就是要求教师在使用物理教学材料的过程中，充分发挥自身的引导作用，引导学生就教材的内容予以充分的挖掘。只有通过对教材营养的充分汲取与自行探索，才能为教学工作后续开展提供可靠的支持。

一、高中物理“探索在前，教材在后”教学要点简析

（一）熟练掌握教材构架，充分了解学生学习动力

在高中物理课堂中组织“探索在前，教材在后”的教学活动并不是让学生抛弃教材。反之是在利用教材的基础上，就教材的构架及主要内容进行掌握与了解。以此为基础，提升学生的学习基础与水平，同时不断弱化物理课本本身对于物理探索活动的提示作用。学生在参与学习的过程中，没有教材的参考，只能通过自主探索的方式进行学习，这对学生自身探索能力的培养至关重要。

（二）关注过程，为学生提供充分的引导

教师作为课堂学习的重要参与者与引导者，其在教学过程中所发挥的最大作用便是在于对学生的引导。对于一些新的学习内容，学生在探索的过程中往往不太顺利，所以，作为教师应根据学生探究的实际过程，对存在问题的学生进行具有针对性地指导。对于一些重点的知识点与难点，应组织班级同学共同的探索与交流。

（三）着重探究能力，弱化细枝末节

在“探索在前，教材在后”教学活动的开展过程中，其教学主旨在于对学生自主探索能力的培养。相比于对物理概念的锱铢必较，在教学过程中更注重的是对传统参考课本展开学习方式的颠覆。通过引导学生就知识大体框架进行掌握与了解，对于一些知识点进行补充即可。

二、高中物理“探索在前，教材在后”的教学实践

（一）强化情境创设

在探究性教学工作的开展过程中，教师应就学生自身的物理学习基础有一定的了解。就现阶段高中学生所掌握的物理知识而言，尽管其具备了一定的物理基础，但是，对于一些新的物理知识特别是物理实验，也往往处于一种心有余而力不足的尴尬情况。所以，作为教师在教学的过程中，可通过教学情境的创设，由浅入深的不断提出相关的问题，并引导学生参与其中直至课程的导入。学生可根据自身的学习经验，在教师的引导基础上开展物理学习。值得一提的是在进行教学环境创设的过程中，可充分发挥多媒体教学技术的积极作用，这对问题情境的创设大有裨益。

例如，在学习“超重失重现象”的相关内容时，教师便可以通过PPT以及投影仪等形式创设一个电梯内部情境。而后通过引导学生观察测力计指数变化的方式，引导学生参与其中。在进行完上述工作之后，教师便可就相关的物理知识进行讲解，同时，还可以不断地抛出疑问，何种情况下能够出现超重、失重现象。通过丰富多样的呈现形式，不仅有利于学生学习兴趣的培养，同时也是情境创设十分理想的途径。

（二）挖掘学科特点，积极组织实验教学

作为一门拥有较高实验性的学科，在进行高中物理的学习过程中，应充分开展实验活动以求教学目标的完成。在实验室进行探索实验的组织，不仅有利于学生物理知识的学习，同时还能就学生的探索性思维予以培养。总体而言，探究性实验教学是高中物理教学工作中必不可少的一个环节。

例如，在学习“能力守恒定律”的相关内容时，教师便可结合该章节内容拥有较强实验性的特点，通过实验活动的设计来开展教学。通过实验探究守恒定律可通过电光门，斜面打点计时器等方式开展探究学习。通过多种实验方式、就不同实验的优缺点进行比较分析，继而加强对学生探究性思维的培养。

（三）划分小组，合作学习

合作学习能力的培养是新时代高中生必须具备的学习能力。所以，就高中物理教师而言，在日常的教学工作中依旧可以利用小组合作学习的方式展开探究性学习。通过小组合作的方式获取物理知识，最终达到取长补短共同进步的目的。在合作探究学习的过程中，教師需坚持由浅入深的学习原则，不能一味地求快速成。通过对学生团结协作学习意识的培养，为学生的物理学习及日后学习生活的发展提供积极的参考。

结语

在新课改大范围的推广与落实背景下，高中物理教师在日常教学工作的开展中，需积极打破传统教学观念的束缚，积极开展“探索在前，教材在后”的物理探究性学习。通过对教材的充分利用及探究性教学模式的进一步开发，让学生在自主学习的过程中不断掌握物理知识，为其今后的物理学习生涯打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]余敏.探究式教学在高中物理新课程中的应用途径研究[J].新课程（下），2016（1）

[2]许大地.基于合作学习的高中物理探究式实验教学的实践[D].南京师范大学，2015

[3]安金典.高中物理课堂教学中探究式教学模式的研究[D].山东师范大学，2016

（贵州省湄潭县教育局教研室）