浅谈情智共生在初中英语课堂教学中的应用

陈月

摘 要：情智共生这种教学模式是一种新型的教学模式，目标在于对学生智商和情商两个方面的培养。初中阶段英语课堂如应用此种教学模式，课程教学不再由单词与句型等方式建立起来的堆砌体，而是立足于语言学习及实践功能，这是与当期教育发展的新目标相符合的，对于教学质量的提升效果明显。

关键词：情智共生 初中英语 课程教学 实践方式

对于初中阶段的英语课程教学来说，教材中情与智的结合点是十分关键的内容，这就要求教师要将情感作为纽带，建立一个情智共生的基本教学框架。同时，在知识传授的过程当中，以情启智，也就是通过教师设置平等的教学氛围和教学情境来启发和引导学生深入研究和思考，这种轻松而又有深度的课堂氛围可以实现教师与学生之间的有效沟通，教师和学生在教与学到过程中都得以升华。下面我们就情智共生特点展开讨论。

一、情智共生教学模式基本特点

1.关注能力的培养

情智共生这种教学模式的关注重点在以学生为实现对学生学习和探究能力的培养，在教学过程中，教师尊重学生，鼓励学生，注重与学生之间加强交流，尽量让学生学会学习方法，发挥其主观能动性的同时，培养语言的实际交际能力。

2.关注学生独立思考

培养学生形成独立思考的良好学习习惯，对于学生思维能力的发展尤为重要。布鲁纳，著名的心理学家曾经说过过，学习不仅仅是被动进行反应联结，而是主动构建认知结构。[1]情智共生主要关注学生独立自考，自行进行材料改组，发现和探索知识，变学生被动为自主自动。

3.关注学习氛围

对于教师来说，更加关注在轻松氛围下将知识传授于学生的方法，学生也希望通过轻松愉悦的学习方式来完成知识的理解、掌握和运用。应用情智共生这种教学模式，关注学生学习氛围的创设，尽量应用多样化的教学方式来激发学生求知欲和探索欲。

二、情智共生教学模式应用于初中英语课程教学的具体策略

1.多样化导入开发情商

导入是课程的切入点，初中阶段英语课堂的构思是否精细、设计是否巧妙直接关系到学生是否能够感受到学习语言的魅力，而且导入可以激发学生积极性进行举一反三。如果教师应用独具一格的导入方式、新颖的兴趣激发方法可以快速让学生集中注意力，为本节课的高效率开展埋下伏笔。举例来说，在讲到《Fashions》这一节课的第一节Welcome的时候，在课程开始之初，教师要给学生建立一个先入为主的概念，让学生表述提到“fashion”这个词汇联系到哪些内容，如footwear、patterns、material等，同时让学生表述自己所认为的fashion是什么样的；或者在导入的时候播放一些图片，让学生评价这些到底是不是“fashion”。

2.以情境创设深化影响

经过多次教材改革之后，现在的初中英语教材和实际生活有着密切联系，在开展教学的时候，教师将生活情境于课堂中，就会吸引学生注意力，使其具备关注的兴趣，进而深化影响。情境创设方式是多样化的，可以通过教师描述、多媒体展示或者学生表演模拟等都可以实现情境的创设，这就要结合实际的教学内容进行。[2]以《祈使句》这节语法课程讲解为例，除了必要的基础知识讲解之外，教师也要注重情景的创设，可用多媒体展示祈使句的基本用法及其主要应用的语言情景，然后让学生分小组合作的方式编制一段有关祈使句的对话，这种因时空控切换的方式来进行情境创设，能够加强学生之间的情感交流，拓宽学生思维，使其掌握基本知识的同时也具备了灵活运用的能力。

3.合理分配教学

在实际教学中涉及到两个方面的分配，一个是教学内容具体分配，一个是各模块时间分配，下面我们具体展开探讨：

（1）教学内容

众所周知，初中的英语课程分为多个板块的内容，如单词、精度、分析以及问答等，这就需要教师更具实际情况来进行教学内容的分配。以八年级《Friends》这一节课为例，首先教师和学生共同就本章节中所涉及到的内容展开探讨，然后教师组织学生对文章进行精读，进行进行分析，经教师和学生分析研究之后，学生小组合作自读，进而加深印象。

（2）时间分配

情智共生这种教学模式要求课堂时间必须做出明确分配，除了教师讲解之外，也要尽量为学生合作学习、深入探究、探讨交流和创新时间提供空间，因此方能真正实现情智交融。例如，教师可以在讲解的时候适当加入学生讨论的内容，实现学生之间合作学习、研究学习。

4.激发学生参与兴趣

教师教学的艺术在于对学生激励唤醒，给血神以启迪。英语学习尤其是初中英语学习其实内容是较为枯燥的，但是教师通过多样化的方式可以激发学生的兴趣，使其具备更大的动力，使学生更具参与感。其实，初中英语中兴趣激发的方式能够会有很多，游戏法、故事发、歌诀法、表演法等都是很好的方法。还是以Fashions 这一节课为例，在讲到Task这一部分的时候，我们可以开展一些主题活动，可以以服装设计为主体，使学生说出自己对于服装设计的看法，例如服装搭配、色彩搭配的个，学生就会产生主动参与的积极性；我们可以应用有的方式，需要注意的是，教師要控制游戏时间，避免时间过长学生注意力分散。我基恩在再以复习课为例，如果进行书面表达训练，教师可以设计一些当代的热点话题，学生自己对成长的困惑、网络问题等，这些热点与学生息息相关，学生也深有体会，因此就会产生参与到其中的兴趣。

情智共生的英语课程是师生共同发展的课堂，教师首先以多样化形式导入开发情商，进而以情境创设深化影响，合理分配教学，激发学生参与兴趣。通过多种实践方式的应用，可以有效彰显教学和学习的乐趣，激发学生的兴趣，对于学生来说知而获智，知而获情，进而促进学生全面发展。

参考文献

[1]张学平.初中英语“情智课堂”语法课教学模式初探[J].英语教师，2015（7）：26-28.

[2]康会春.忽悠：创造情智共生的课堂[J].教育实践与研究，2015（17）：65-66.