浅谈现代信息技术在道德与法治课中的应用

杨涛

【中图分类号】G651 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0075-02

21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，现代信息技术伴随着科学的发展、普及和课程改革的呼吁声，悄然走进了我们的课堂。这种教育界的大变革，冲破了传统的教学框架，改变了过去思想品德课上单纯说教式的教学模式，把对学生的思想品德教育以画面的方式展现在课堂中，有效地激发了学生的学习情感、兴趣和思维。怎样适应现代社会信息化的发展，着力教育改革，成为一个新的课题。下面就思想政治教学为例，探讨课堂教学如何与现代信息技术有机结合、如何提高课堂效率提以下几点看法：

一、多媒体课件展示，促进学生对知识的内化理解

1.联系社会生活。

思想品德课的教学内容具有理论性强、概念多等特点，如果采用传统的、单纯的教师讲解的教学手段和方法，往往会使教师的教学变成空洞的说教，使教学变得枯燥无味，达不到应有的教学效果。而采用多媒体课件教学，能有声有色，有动有静的把内容呈现给学生，使抽象的理论知识、思想观点、道德概念具体化、形象化。

在讲七年级道德与法治《绽放生命之花》时，大多数同学对志愿者活动了解不多，我下载了“四川地震救灾活动”的视频，展示广大军民的热心公益服务社会的风采，从外地赶去救灾的军人和志愿者的行动，还有上海世博会期间志愿者的风采，同学们了解了志愿者活动，激发了他们投身志愿者活动的热情，找到了参与志愿活动的方法，取得较好的教学效果。

2.联系现实生活。

在思想品德课的教学过程中，教材中的重点、难点，由于受到学生认知水平、思维能力及实践经验缺乏的制约，存在教师难教，学生难学的现象。计算机辅助思想品德课教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，通过展现图、文、动画、视频等资料，做到理论联系实际，这样能够增强学生的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提供了一种现代化的教学手段。

3.巧设问题练习，减轻精神负担。

传统教学中的练习和教师对学生评价的形式比较单一。不是教师简单的对学生的提问，就是教师分析難题，学生听讲。在这种情况下，学生回答问题难免紧张，担心因答错题而受同学的讥笑和老师的批评。引入多媒体之后，课堂就有了生机和活力。教师还可以通过多媒体展示文本、漫画或简单动画，请学生出金点子。对于学生来说，出主意、想办法帮助别人解决问题要比把这个困难假设在自己身上更易于接受，而事实上帮别人就等于帮自己，但是帮别人会让他们产生一种成就感和满足感，促使学生开动脑筋，千方百计地想办法，为学生的“标新立异”提供了空间，有利于培养学生的创新精神。

二、白板技术

白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型教学手段，相对于古老的、传统的黑板教学，白板的视觉效果明显，色彩、标注、画面截取、动画等教学功能，具有生动形象、动静结合、声色兼备等独特功能和优势，同时能极大提高学生的注意力，在此基础上老师们更可以利用多元智能理论，灵活机动地运用这些白板技术手段，具体优势在于：

1.利用电子白板，化解难点、突出重点。

交互式电子白板的探照灯功能，能使重点、难点非常突出显现，初中的学生对新事物有着强烈的好奇心，但同时他们又没有很好的自控能力，注意力容易分散，所以，教师要想办法让课堂变得生动有趣，除了从教学环节的设计和教师个人的魅力修养上着手以外，课堂上一些新奇的或突然出现的事物也能够有效地引起学生的注意力，从而激发他们求知的兴趣，使得注意力集中到课堂上，从而提高初中思想品德课堂教学的效率，达到对教学的重点的掌握和难点的突破，例如在讲述党的基本路线时，老师把本节课的重、难点——“一个中心，两个基本点”比喻成一个飞机，接着老师用电子白板的魔术笔很快就画出了，通过这样的方式，不仅教师突出了教学的重点，而且还大大提高了学生的学习效率。交互式电子白板的另一个突出特点就是板书内容可以被存储下来。写在白板上的任何重点文字、画在白板上的任何图形或者插入、拖到白板上的任何图片都可以被保存到硬盘或移动存储设备上，以便你随时可以使用，或者与其他教师共享，也可以以电子格式或者打印出来的印刷品形式分发给学生，供学生课后温习、巩固使用，或者将来期中、期末复习使用，这样做就突破了难点，掌握了重点。

2.活跃课堂气氛。

教学的课堂应该是互动的课堂，是快乐的、充满激情的课堂，是探究的课堂。交互式电子白板具有手写、注释、视音频播放、拉幕、探照灯、拍照、擦除等技术功能，可以直接在交互式电子白板上进行操作，也使得学生能直接在教师的引导下进行一些具体操作，教师还可以据此设计出各种形式的教学活动，将技术功能转化为教学功能。与其他的信息技术相比，交互式电子白板能在课堂上提供给师生更多的交流机会；教师也可以作为学者，参与到学生的学习中，师生组成了学习共同体，这样，交互式电子白板在师生之间、学生与学生之间成为“交互的媒介”。

3.借用电子白板，整合多媒体课件，丰富资源，形成合力，提高效率。

电子白板的编辑、批注功能对于已经制作好的课件，教师可以在白板的批注模式下，对原有的课件进行控制和批注，甚至可以在一些动画、视频文件上进行标注，展开详细的讲解，从而更好地引导学生抓住课件、动画、视频上的重要信息。使用交互式电子白板能及时、方便、灵活地引入多种类型的数字化资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制。如在视频、动画的播放过程中，需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学。在以往的课件制作过程中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加、标注等处理，这在无形中增加了教师备课的难度。利用交互式电子白板，教师可以随意地对视频、动画画面进行勾画、批注等，所以，只需要对拍摄视频作简单的剪辑或不加处理就可直接用于思想品德课堂教学。这样就大大减少教师备课的负担和技术上的难度，同时又能有效地吸引学生的注意力，从而增加视频、动画观看的效果，提高了学生的学习效率。例如在播放有关情绪与生活的动画时，可直接用电子铅笔或钢笔在画面上进行编辑、批注，可以直接写出消极情绪和积极情绪，从而提高观看动画的效率。

总之，随着知识经济时代的到来，信息技术的普及，教师作为人类灵魂的工程师，要有时代的紧迫感和使命感，积极主动地适应时代的要求，不断尝试教育教学的改革。现代信息技术深刻地影响着教学内容的实施，影响着教师的教学方式和学生的学习方式。思想品德教师应加强理论知识和信息技术的学习，不断提升自身的素养。还要充分认识到信息技术的优势，走出媒体使用的误区，积极投身现代信息技术与思想品德学科课程整合的教学科研中，积极学习和研究教学理论、教材、教学方法、教学技术，以现代信息技术为媒介，构筑思想品德新课堂，发挥现代信息技术提升教学质量、增进教学的实效。

本文系2018年度扶沟县基础教育教学研究项目《现代信息技术在初中教学中的应用研究》（fgjy18061）研究成果。