小学美术教育中的色彩教学研究

范玉新

【摘 要】随着新课改的深入发展，小学美术的重要地位日渐显著，作为基础教育的重要组成部分，小学美术对于提高小学生的审美能力和美学素养具有举足轻重的作用。而色彩教学又是美术教学的重要手段，其重要地位更是不言而喻。因此，本文通过对小学美术中的色彩教学进行分析和研究，阐述了行之有效的教学策略，旨在提高小学美术教学的质量，促进小学生综合素质的提升。

【关键词】小学美术；色彩教学；策略

【中图分类号】G610 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0039-02

引言

色彩教学作为小学美术教学的重要手段，对提高学生的审美能力具有重要的意義和影响。教师利用色彩教学不仅能够提高学生对色彩的认知能力，而且还能丰富学生的美学素养，从而提高学生的感知能力和欣赏能力。因此，教师必须充分发挥引导作用，采取有效的教学策略，为学生营造良好的学习环境，帮助学生有效的提升对色彩的敏感度，从而提高学生对色彩的运用能力。

一、小学美术教学中色彩教学概述

1.色彩教学的内容。

色彩教学是指学生在教师的指导下，能够正确的把握色彩的色调、轻重和渲染等细节，将自己的情感或者描绘的事物能够准确的表现出来，从而达到美术教学的目的。色彩教学能够丰富学生的色彩认知，促使学生在视觉的冲击下获取更多的情感信息，教师通过色彩元素能够为学生提供多样性的艺术形式，从而提高学生的审美能力和鉴赏能力。[1]

2.色彩教学的形式。

小学美术中色彩教学的形式是丰富多彩的，教师可以通过实物的色彩提高学生的色彩认知能力，也可以通过橡皮泥和颜料提升学生的色彩敏感度。不同的教学方式呈现出的教学效果也不尽相同，这种多元化的教学方式有助于提高美术教学的有效性和全面性，能够满足学生的个性化发展，促使学生能够选择适合自己的方法进行学习和认知，从而达到事半功倍的效果。

3.色彩教学的影响。

色彩教学能够丰富学生的色彩认知能力，促使学生能够丰富绘画内容，能够有效地提升学生的好绘画能力和鉴赏能力。此外，色彩教学对于小学生而言，具有强烈的新鲜感和刺激感，能够激发学生学习美术的兴趣，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性，有助于提高学生的美学意识和审美能力。色彩教学在一定程度上加强了师生间的有效沟通，促使学生与教师在精神上得到更好的交流与沟通，为构建和谐的师生关系奠定了良好的基础。

二、小学美术教育中色彩教学的应用策略

1.传授认知色彩的技巧和方法，提高学生的色彩辨别能力。

为了提升小学生的色彩敏感度与辨别能力，教师首先需要帮助小学生掌握观察色彩的技巧与方法。对于小学生来讲，认知能力与理解能力有限，面对很多新奇事物都比较好奇，往往被其表面色彩所吸引。因此，在观察色彩时，教师应该引导小学生将对象、环境与光源三者有机结合起来，对色彩进行整体观察与比较，促使其在色彩的多个要素的联系和对比中把握各种色彩的变化。[2]这种观察色彩的方法是美术教育的基础，同时也能够培养小学生的审美能力，因为色彩美是物体的整体效果，在色彩关系中体现突出。例如，在观察绿色物体时，无论其受哪种环境色的影响，发生什么变化，教师都应该让学生抽象、孤立地观察物体的原有色彩，在通常情况下，会在色彩绘画中使用这种色彩观察法。

2.充分发挥游戏教学法的优势，激发学生学习美术的兴趣。

在小学美术教育中，学生对游戏有着天生的爱好，教师可以适当地使用游戏来开展色彩教学活动，能够使课堂氛围更加活跃，提升小学生对色彩知识的学习兴趣与动力，构建一个轻松愉悦的学习氛围，使小学生心情舒缓、放松，以此来提升对色彩的感知能力。[3]不过，小学美术教师在运用游戏时，应该与教学内容紧密结合，并且游戏模式要符合小学生的年龄特点与心理特征。例如，在进行“染色游戏”教学时，由于这节课内容本身就带有游戏色彩，教师在设计游戏时就更加容易，可以让学生大胆发挥自己的想象力与创造力，使用染纸来进行染色创作。鼓励学生大胆用色，作品要有创新风格，精心设计染纸作品，然后再阐述自己的设计方式，对画面进行解说。通过这种游戏方式来培养小学生丰富的想象力，感受色彩美以及形式色彩搭配的能力。

3.有效利用多媒体的教育功能，提升学生的色彩敏感度。

随着信息技术的不断发展，多媒体技术被广泛的应用于教育领域的各个阶段中。因此，在小学美术教育色彩教学中，教师也应该充分应用多媒体技术开展教学活动，发挥多媒体技术的教育功能和教学优势，让小学生观察和认识到更多的色彩知识，教师可以通过多媒体教学设备给学生展示大量的色彩图片或视频，帮助其学习色彩知识，提升辨析色彩的能力。例如，在进行“色彩的对比”教学时，教学重点为感受色彩对比的效果，培养小学生对色彩美的感知力与辨析力，而教学难点则为将色彩对比知识运用到创作中。为了能够让学生更加真切的观察到色彩对比，教师就可以运用多媒体技术给学生展示一些色彩对比的图片或画面，对学生的视觉产生一定冲击力，从而提升学生的色彩敏感度。

4.加强课堂教学与实际生活的联系，提高学生的色彩认知能力。

知识来源于生活，最终应用于生活。这就要求教师要紧密联系学生的实际生活，从而提高学生的色彩认知能力。因此，小学美术教师可以正确引导学生，观察生活中的色彩，以此来提升对美术构图中色彩元素的认识，同时也能够更好地认识与把握周围物体的色彩。[4]小学美术教育中的色彩教学本身就五彩缤纷，十分绚丽，仅仅局限于课堂时间与空间是远远不够的，教师可以充分利用课余时间引领小学生走进生活，拓展视野，发现、观察和研究色彩。例如，在春天，教师可以带领学生组织春游活动，在野外观察更多的色彩，欣赏各种颜色的花花草草，各种颜色的蝴蝶，或观察天空中云彩的变化等。教师应该善于引导学生，把色彩知识与日常生活结合起来，挖掘色彩知识，对一些实物进行分析和探究，看其色彩的搭配是否合理、是否协调，以此来不断提升色彩的认知能力。

三、结语

综上所述，色彩教学对提高小学美术教学的有效性具有重要的意义，它既是满足学生学习需要的有效手段，也是推动教育体制改革的必经之路。因此，教师要充分发挥色彩教学的优势，通过创新教学手段，采用先进的科学技术，加强与实际生活的联系，不断提高学生的色彩感知能力和运用能力，从而实现美术教学的目标，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]曲迪.浅析小学美术教育中的色彩教学[J].亚太教育，2015（31）.

[2]骆文卿.小学美术教育中的色彩教学研究[D].长春：东北师范大学，2012（05）.

[3]徐瑞泽.小学美术教育中的色彩教学研究[J].才智，2016（04）.

[4]高蕾.小学美术教学中得色彩教学探讨[J].小学教学研究，2015（11）.