小学数学课堂教学与现代教育技术融合之我见

谢红丽

【摘 要】数学课程整合就是将新技术融合到数学教学中去，使之成为新型学习生态环境的有机组成部分。其目的在于促进传统教学方式的根本变革，从以教师中心转向以学生为中心，进而发展学习者的创新精神和实践能力，培养符合社会发展新需要的人才。课程整合的关键就是学习方式的变革和课程改革，技术服务于课程、服务于学习者。

【关键词】现代教育技术；多媒体；小学数学教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0035-02

数学课程融合就是将新技术融合到数学教学中去，使之成为新型学习生态环境的有机组成部分。其目的在于促进传统教学方式的根本变革，从以教师为中心转向以学生为中心，进而发展学习者的创新精神和实践能力，培养符合社会发展新需要的人才。在教学中，合理地运用多媒体不仅能让学生的多种感官参与学习活动，而且能激发学生学习的积极性，还可以充分发挥学生在学习中的主体作用，提高课堂效率。

如何在小学数学教学中把现代教育技术与课堂教学融合呢？以下是我在教学实践中的一点心得。

一、巧设情境。激发学生的学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明兴趣是学生获取知识的动力。学生对学习感兴趣时，注意力高度集中，记忆力增强，学习处于积极主动状态。因此.激发培养学生的学习兴趣，是实现学习目标的前提条件。现代教育技术集图画、文字、声音、动画于一体，通过图像的旋转、平移、割补，色彩的变化，有趣的动画，迅速吸引学生的注意力。激发学生的学习热情和学习兴趣.从而调动学生学习的主动性，提高学习效率。如在教学“分数的大小比较”时，我用多媒体课件创设“贪吃的弟弟”的情境导人：我的弟弟今年六岁，什么东西都想多要点。一天，爸爸买了一个大西瓜，说：“咱们家四口人平均分，每人吃四分之一。”弟弟急忙说：“我要六分之一。”我们听了哈哈大笑。四分之一与六分之一哪个大呢？小朋友，你知道大家为什么取笑弟弟吗？我在适当的时候提出问题--创设出最佳学习情境--巧妙地引入“异分母分数大小的比较”。唤起学生学习興趣，启发学生思考问题。

二、运用多媒体教学引导学生主动参与学习

1.用于诱导，变苦学为乐学。

诱导，就是诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和学习热情，使学生积极、主动地学。多媒体课件能向学生提供形式多样、风格各异的图像，丰富多彩、生动多变的画面，言简意赅的讲解，悦耳动听的音乐等，发挥多媒体的优势，设置问题情境，激发学生的兴趣。

2.用于引导，变死学为活学。

教师可以用教材知识引导学生主动去探索、去研究、发现结论，总结规律，使学生获得真知，形成自己的知识网络，变被动接受为主动获取，变死学为活学。教师在整个教学过程中，始终是处在“引”和“导”的位置，这个引导的平台就是电教媒体。现在利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出带有控制性的模拟演示，充分体现数学中数形结合的动态效果。教师要让学生的大脑动起来，发现问题，提出问题，研究讨论，解决问题，总结提高，增长能力。

3.用于疏导，变难学为易学。

当学生思维有偏差时，教师可以给予指点，使学生疑难顿解，思维顿开，变难为易，并在化难为易中发展学生思维。采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。三维模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习主动性，化被动为主动，产生特有教学效果。

4.用于指导，变学会为会学。

指导就是学法指导，让学生掌握有效的学科学习方法，养成良好的学习习惯。学生是否学会学习，教师是否有教会学生学习的自觉意识和教学对策，这就要求教师要在教学中由“教书”转向“教人”，采用科学方法，让学生懂得“为什么要学”（明确学习目的，端正学习态度），学会“怎样学”；掌握科学学习方法，形成良好学习习惯，明确“学什么”，真正做到“既教书，又育人”。

5.用于辅导，满足各层学生的需要。传统教学的模式决定了教学必需照顾整体，教学要有个别化，要因材施教，数学教学除了集中还需要有分散，需要有针对个体或小组的学习环境。

计算机引入数学教学正好满足了这种要求。将超文本结构引入到课件中来，给多媒体课件的设计方法带来了很大的改变，使学生更容易得到想要学习的信息。学生可以用这类数学教学软件重复自学和复习。在课后教学软件还可充当教师的助手及时辅导。个别辅导是以及时反馈为前提的，有经验的教师总是要设计各种方式来了解自己的教学效果，根据反馈的信息及时调整教学，而多媒体技术提供了多种信息反馈的方式。多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学方法。

三、巧用信息技术手段优化课堂教学结构。突破教学难点

小学数学中的绝大多数知识点是比较抽象的，尤其是数学概念、公式的推导过程及一些图形的转换等.学生接受起来具有一定的难度。为科学解决这些教学难点，我们可以巧妙运用多媒体课件进行动画展示，有利于学生准确地理解和掌握数学新知，从本质上揭示数学概念、原理，通过直观展示，轻松突破教学重难点。比如，在教学“方向与位置”时，这个概念相对来说比较简单，学生容易理解。结合教材的这些特点，我在上课前让学生自己阅读教材，使学生从整体上对本节课的知识有大致的了解。在课上利用电子白板展示某单位的平面图，让学生直观了解方向和位置的含义。如针对示意图中的食堂、办公楼、报告厅、门卫、浴室等位置。让学生到讲台上来，在大屏幕上指出谁在谁的什么方位上。学生对这种教学模式很感兴趣，学习效果极佳。

四、运用现代信息技术。展示知识的形成过程。培养学生创新意识

在数学教学中，我采用小组合作的学习方法。结合课件演示，让学生经过探究、发现、归纳、总结，了解知识的形成过程。这样学生才能记得牢。才会灵活运用，并培养了敢于探究、发现规律、寻求真理的创新意识。例如，在教学“平行四边形面积”时，如果教师运用现代教育技术，通过电脑投影屏幕，出现一个平行四边形，再通过割补转化成一个长方形，提出问题：（1）转化前后有什么变化？（平行四边形转化成长方形）（2）两种图形有什么联系？（面积相等）（3）长方形的面积怎样计算？（长×宽）（4）平行四边形的面积怎样计算？（长方形的长与平行四边形的底相等，长方形的宽与平行四边形的高相等。平行四边形的面积=长方形的面积=长×宽=底×高）然后，教师再组织学生进行讨论、归纳、总结。这样，学生对知识记得牢固，又能灵活运用。

总之，现代信息技术与小学数学课堂教学的结合，给传统的数学教学注入了活力。它给学生创造了宽松的学习环境，使学生在学习中始终保持兴奋的心理状态和积极的思维状态。使乐学落到实处。我们应该发挥现代信息技术的优势。将它运用到小学数学教学中，提高教学效率。

本文为2018年周口市基础教育教学研究项目《小学数学课堂教学与现代教育技术整合的研究〉（zkjy18022024）的研究成果。