关于初中数学教学方法的研究

韦光正

【摘 要】众所周知，相较于小学数学，初中数学的抽象性、复杂性高得多。鉴于此，如何进行小学与初中数学知识的衔接，是所有数学教师都应该思考的问题。本文从初中数学入手，对如何提高初中数学教学效率进行探究，希望为初中数学教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。

【关键词】初中数学；教学方法；研究

在开展初中数学教学过程中，如何提高初中数学教学质量，是每一名初中数学教师共同关注和关心的问题。针对以上问题，我们在实际教学中，可通过以下方式，提高教学质量：采用由浅到深的教学模式；利用多媒体技术，辅助教学；创设生活情境，激发初中学生的数学学习热情；巧用合作学习，培养初中学生的合作探究精神。以下，结合我的实际教学经验，分别进行介绍。

一、采用由浅到深的教学模式

初中数学教师在教学过程中，应注重从所教学的内容上把控学生的学习进度，对于浅显易懂的知识，可加快教学速度，遇到难点重点内容时，可适当将教学速度放慢，给学生留有足够思考的时间。例如，在教学湘教版八年级下册直角三角形中“直角三角形的性质与判断”一课时，为了使学生掌握“直角三角形的两个锐角互余”定理，以及直角三角形斜边上的中线性质定理的证明思想方法。上课之初，我并未急于给学生讲解课本知识，而是引导学生回憶“什么是直角三角形？直角三角形是一类特殊的三角形，除了具备三角形的性质外，还具备哪些性质？”这些浅显易懂问题的提出，激起了学生的共鸣，他们七嘴八舌地回答着。之后，我开始为学生讲解课本中的难点、重点问题，在讲解过程中，我将教学速度放慢，以此让学生都能掌握直角三角形的性质。这样的教学设计，不仅使学生更容易接受，还不会给他们造成畏难心理。

二、利用多媒体技术，辅助教学

在传统的初中数学教学过程中，教师常用的教学方法就是借助黑板和粉笔进行“填鸭式”教学，学生在下面进行单一地反复练习学习，这样的教学方式，致使学生感觉数学学习枯燥乏味。基于此，教师在教学过程中，可以将多媒体技术与数学课本内容相结合，借助多媒体技术独特的优势，激发学生的数学学习兴趣。例如，在教学湘教版七年级下册数据的分析中“平均数、中位数、众数”一课时，为了使学生了解数据是思考的基础，教师通常会用统计图表示一组数据，教学生了解平均数、中位数和众数的概念。我借助多媒体技术向学生呈现出了一组数据：某公司有两支销售队伍，他们2016年第一季度的销售利润分别是（万元）：A.18、20、23、19；B.20、17、27、21。请你分析哪支销售队伍的业绩更出色。随着多媒体技术呈现出来的数据，学生们一边观看一边思考。很快，课件就播放完毕了，学生们众说纷纭。这样的教学方式，不仅激发了学生的数学兴趣，还提高了初中数学课堂教学活动的效率。

三、创设生活情境，激发初中学生的数学学习热情

在开展初中数学的教学过程中，部分教师发现学生在学习与生活相关的数学知识时，数学学习热情会比较高涨。鉴于此，教师在教学初中数学的过程中，可以选取适当的学习内容为学生创设一些生活情境，以此调动他们的学习积极性与参与性，从而构建高效的初中数学课堂。例如，在教授湘教版九年级下册圆中“圆的对称性”一课时，为了使学生理解圆的轴对称性和中心对称性，会画圆的对称轴，会找圆的对称中心，能掌握圆心角、弧和弦之间的关系，并会用它们之间的关系解题。上课之初，我引导学生思考日常生活中哪些物品与圆的对称性有关。通过我的引导，学生们懂得了日常生活中使用的杯盖及锅盖都是圆形的，这些物品都与圆的中心对称性有关。这样的教学设计，不仅使学生懂得了生活中处处存在数学知识，还使他们体验到了数学的魅力。

四、巧用合作学习，培养初中学生的合作探究精神

由于初中阶段的学生，对数学的理解能力和学习能力各不相同。因此，他们对数学知识的接受能力及掌握能力也各不一样。鉴于此，初中数学教师在教学过程中，可以采用小组合作学习的方式，让学生在组内互相学习、取长补短，以此培养他们的合作探究精神，从而构建高效的数学课堂。例如，我在教学湘教版九年级下册概率中“随机事件与可能性”时，为了提高学生分析问题和解决问题的能力。上课开始，我根据学生的学习能力、课堂综合表现、性格、性别等，将他们分成了几个不同的学习小组。之后，我向学生抛出问题，让他们在组内互相探讨学习。这样的教学设计，不仅能激发学生的合作探究精神，还能使他们学习到其他学生身上的优点。

结语

总而言之，初中数学的教学方法多种多样，教师在教学过程中，应根据学生的实际学习情况及心理特征等规律，进行合理教学。与此同时，初中数学教师还应不断总结自己的教学方法，并在此基础上不断提升自己。

【参考文献】

[1]杨洪艳.初中数学教学方法探析[J].中国校外教育，2018（26）

[2]王艳芬.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2018（33）

（桂林市第十一中学）