基于MOOC和SPOC的高职英语混合式教学改革优化策略

钱慧娟

【摘 要】随着我国科学技术不断创新发展，科学技术引领生活，现如今科学技术已经和我国的素质教育相结合，满足社会发展的根本需求，同时还为教师的教学工作带来便利，能够更好的提高教学的质量，提高学生的学习水平，促进学生未来发展。高职教育作为我国人才培养的重要场所，高职英语作为学生学习的重点科目，也是学生必须要掌握的一种能力，传统的高职英语教学已经难以满足学生的根本需求，将科学技术应用到高职英语教学中，实现英语教学的创新，不仅为学生带来更好的学习体验，同时还有效地弥补传统教学的不足之处。故此，本文基于MOOC和SPOC的高职英语混合式教学改革优化策略，进行以下几点分析，以期促进高职英语教育发展。

【关键词】MOOC；SPOC；高职英语；混合式教学

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）04-0011-02

一、MOOC和SPOC的基本概述

1.MOOC的概述。

MOOC简而言之是Massive Open Online Course的缩写，被称之为“开放式网络课程”，现如今常被人们称作为慕课。慕课常常被应用到高职院校的日常教学中，MOOC是一种新颖的教学形式，利用互联网技术，突破传统的教学形式，为学生创造更有价值的学习模式，且这种教学形式可以让多人同时观看，符合高职英语混合式教学的形式，让学生通过MOOC能够获得更多的英语知识，夯实学生的英语基础。

2.SPOC的概述。

SPOC顾名思义是Small Private Online Course的缩写，被人们称作为“补课式在线学习”。这种模式相比于MOOC，存在较大的区别，尽管都是运用互联网实施在线课程，但是SPOC在线学习更倾向于人数不太多的教学形式，需要教师进行引导与参与，进而帮助学生获得英语知识，通过教师的介入，还可以利用SPOC让学生练习英语习题内容，实现英语教学与英语学习的完美结合，拉近学生与教师之间的距离[1]。在高职英语混合式教学中运用SPOC在线教学，需要学生具备一定的自主学习与独立思考的能力，才能够发挥SPOC在线教学的作用。

二、基于MOOC和SPOC的高职英语混合式教学优化策略方法

1.提高学生的学习效率。

由于高职院校的开设课程较多，使大部分学生没有养成良好的学习习惯，自主学习能力较弱，基于MOOC和SPOC的在线教学，英语教师可以充分运用到混合式教学中，结合英语教材内容，以教学目标为前提，将内容制作成教学段视频，在混合式教学中，教师可以让学生在课前运用MOOC和SPOC在线课程，让学生了解学习的内容，使英语混合式教学更具有针对性、具体性的特点，使学生的学习效率提高[2]。如果学生在课堂中对英语知识内容有所困惑，课后还可以利用MOOC和SPOC进行在线学习，打破课堂教学的局限，让学生对于重点难点的英语知识点反复观看，让学生将重点难点英语知识逐个理解内化，便于加深学生的记忆印象，还有利于提高学生的英语能力。除此之外，高职英语教师还可以运用MOOC发布英语测试或课后作业，及时检验学生的英语掌握情况，帮助学生查缺补漏，夯实学生的英语基础，提高学生学习的有效性。

2.提高学生与教师互动的有效性。

基于MOOC和SPOC都是通过运用互联网进行英语混合式教学，能够有效地调动学生的学习积极性，让那些英语基础薄弱的大学生找回学习的自信，只要按照英语教师的学习方法与策略，让学生投入到英语的学习中，及时与教师、同学进行有效互动，为学生营造轻松、自由的氛围，让学生获得不一样的学习体验，学生在良好的氛围中，感受到学习英语的乐趣，进一步提升学生的英语学习兴趣，培养学生的英语探究能力，挖掘学生的英语潜能，给予学生更多的学习自信心，有利于促进学生全面发展[3]。在传统的高中英语教学中，教师常常运用单一灌输式的教学模式，忽视学生的自身感受，导致学生英语学习兴致不高，教师的教学效果并不理想，在一定程度上限制了学生的发展。

3.提高英语教师的专业能力。

高职英语教师运用MOOC和SPOC实现混合式教学，这对于教师而言无疑是一种挑战，由于MOOC和SPOC是在线课程，这就需要高职英语教师熟练的掌握现代信息技术与互联网技术，还要转变英语教学的传统观念意识，结合教材内容进行充分的备课与教学设计，不断的丰富自身的英语知识，才能够在英语课堂中为学生解决在线学习中的困惑与不解，进而提高学生的英语能力[4]。高职英语教师在混合式教学中不断的积累教学经验，有利于提高英语教师的专业能力，促进高职英语教育可持续发展。

4.提高英语教学质量。

在高职院校中，学生通过片面式的在线英语学习或在传统的英语课堂中学习都存在一些问题，只有将在线学习与课堂教学有机结合，实现混合式教学新模式，进而充分的发挥MOOC和SPOC在线课程的优势特点，结合英语课堂教学，英语教师可以根据学生的接受能力、实际情况、互动效果、教学内容等科学的切换英语教学模式[5]，让学生充分的理解与掌握英语知识，提高学生的学习质量，让学生灵活的运用英语能力，使英语教学的质量得以提升。例如教师在讲解英语理论知识时，由于理论知识过于枯燥，导致大部分高职学生对于英语理论知识的学习效果并不理想，因此英语教师可以利用MOOC和SPOC在线课程为学生创建学习情境，在英语单元的学习中，常常没有学习的背景，使学生的英语理解与吸收情况并不十分良好，因此教师可以在MOOC和SPOC在线课程让学生先了解关于本单元的英语历史文化，让学生学习在线课程之后，通过英语课堂教学让学生进行英语实践运用练习，夯实学生英语基础知识的同时，还有利于提高学生的英语实际运用的能力，使学生的英语水平不断提高。

结束语

高职院校英语教学，将MOOC和SPOC在线课程与课堂教学的有机结合，实现英语混合式教学的新模式，使英语教学资源得到优化，发挥混合式教学的优势，打破传统教学的壁垒，满足现代大学生发展的根本需求，有利于培养学生的自主学习与独立思考的能力，使学生掌握基本的英语学习方法，调动学生的英语学习兴趣，夯实学生的英语基础，提高学生的英语实际运用能力，通过运用MOOC和SPOC在线课课堂，能够拉近学生与教师、学生与学生之间的距离，培养学生的合作意识，促进学生未来发展。

参考文献

[1]苏小红，赵玲玲，叶麟，et al.基于MOOC+SPOC的混合式教学的探索与实践[J].中国大学教学，2015（7）.

[2]周丹，陈丽婷.基于SPOC的高职混合教学模式研究[J].教育与职业，2016（16）.

[3]陶海柱.MOOC+SPOC混合教学模式设计探讨[J].成人教育，2018（5）.

[4]黄慧，熊琴.基于“后方法”理论视角的SPOC外語教学模式探究[J].外语电化教学，2016（4）：26-31.

[5]闫丽.基于MOOC资源共享下的SPOC教学模式应用研究[J].教育理论与实践，2018（15）：51-52.