核心素养下高中地理高效课堂的构建

2019-04-09 03:28张辉
文理导航·教育研究与实践 2019年5期
关键词:高中地理构建高效课堂

张辉

【摘 要】在新课程改革的大背景下,培养学生的综合素养已经成为当下教育教学的大势所趋。在高中地理教学中,教师也要重视培养学生的地理核心素养,帮助学生形成基本的人地协调观,在面对一些复杂问题的时候,要有综合思维的能力,同时还应该培养学生的地理实践能力。可以说这些都是学生应该具备的一些基本的地理能力和素养,使学生可以利用自己所掌握的地理知识来解决各种问题。因此,我们应该在教学中深化对学生地理素养的培养,实现核心素养下高中地理高效课堂的构建。

【關键词】核心素养;高中地理;高效课堂;构建

在高中地理教学中,要想有效的培养学生的地理核心素养,需要教师灵活的设计课堂教学的过程,以学生为学习中心,充分发挥学生课堂主体的作用,积极地为学生创造运用所学知识解决生活实际问题的机会,激发学生学习的兴趣,提高学生学习的积极主动性,活跃学生的思维,使学生可以充分地发散自己的思维去解决问题,以此来实现学生地理核心素养的积累和深化。

一、培养学生的人地协调观

人地协调观作为地理核心素养的重要组成部分,教师在高中地理教学中应该加强对学生人地协调观的培养。高中地理教材中不但包括了各种地理地形、地貌与环境等内容,还包括了各个区域不同的地理条件及气候特点等,但其实这些基本的地理理论知识都不是地理教学中的全部构成,也不是高中地理教学的主要教学目标。高中地理教学主要的目标是要让学生了解不同的地理环境,明确不同环境下的人地相处模式,帮助学生形成基本的人地协调观,这才应该是高中地理教学的最终目标,也是教师应该重点培养学生的一项地理核心素养。

在高中地理教材中,有很多内容都可以培养学生的人地协调观。比如:在对“区位”这一地理基本概念进行教学时,教师就可以站在培养学生地理人地协调观的角度引导学生进行理解。简单地说,我们人类平时活动所占用的场所也就是区位,它可以反映出很强的地理空间概念,并且,我们人作为区位中的主体,其活动是在不断地变化之中的,因此,在对学生调查某一区位时,教师就要分别从发展与动态入手,通过人地协调观的引导,结合其他与区位相关的工业、商业、农业及交通运输业等方面的知识,帮助学生理解与掌握“区位”的概念,提升学生人地协调观这一核心素养。

二、培养学生的综合思维能力

综合思维能力也是一种组成地理核心素养的重要内容,当学生具备了综合思维能力时,就可以直观地体现出学生的核心素养。在分析一些比较复杂的问题时,就要用到综合思维,结合综合实际的条件来更加全面更加透彻的分析问题,进而就可以高效地解决问题,也是学生运用所学知识解决实际问题的一种具体体现。

近些年,随着社会经济的快速发展,很多城市都进行了旧城改造,很多工厂也就面临着倒闭或者搬迁等问题,因此,教师就可以将研究对象定为学生比较熟悉的一些的工厂,比如可以选择醋厂、造纸厂等,让学生通过查找资料、实地考察及走访相关部分来为这些工厂选出最佳的新厂址。然后再让学生在小组内一同交流与讨论研究报告,分析自己的优势和缺点,学生在研究的过程中,培养与锻炼了学生的综合思维能力,需要学生利用自身已经掌握的知识体系,对问题进行综合的思考和分析,进而找到最佳的方案,提升学生的地理素养。

三、培养学生的区域认知和地理实践力

在高中地理教学中,要想提升学生的地理核心素养,也要培养学生的区域认知能力,同时还要培养学生分析问题、解决问题的地理实践能力。当学生具备了区域认知与地理实践力,就可以真正地体现出地理教学的效用和实践价值,使学生可以更加准确地利用地理知识解决实际问题。

比如:“地球运动的地理意义”应该是教学中的重难点内容,教师可以先从“昼夜交替”“四季变化”等这些学生比较熟知的现象入手,引导学生对其进行分类与总结,让学生在讨论的过程中去分析问题,得出最后的结论。这一教学过程可以有效帮助学生形成区域认知能力,同时还可以对学生的地理实践能力进行培养。比如:学校在组织春游的时候,教师可以让学生把自己去过的所有地方都在地图上标记出来,同时也要把来回的交通路线在地图上标出来。等回到学校后让学生根据自己地图上的标记,规划出最近、最省时的路线,这样就可以很好地培养学生的地理实践能力,实现高中地理高效课堂。

四、结束语

总之,在高中地理教学中,教师应该以学生为中心,在传授学生地理知识的同时,还要重视对学生地理核心素养的培养,帮助学生形成基本的人地关系协调观,提升学生认识相关地理知识的能力,对于那些比较复杂的问题,要培养学生形成综合思维能力,具备一定的区域认知及地理实践能力,教师要不断地转变自己的教学理念,创新各种教学方法,为学生创建运用地理知识解决实际问题能力的平台,以提升学生的地理素养,促进高中地理高效课堂的构建。

【参考文献】

[1]吕志忠.例谈高中地理核心素养中学生实践能力的培养[J].中小学教学研究,2016(12)

[2]刘英.基于学科核心素养的高中地理课程教学改革[J].新课程(中学),2018年10期

[3]韩国峰.高中地理课堂提升学生核心素养的策略[J].教师,2017(28)

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