如何利用微课提高小学生数学学习效率

杨香坤

【摘 要】在网络信息迅速发展的时代，课堂教学产生翻天覆地的变化，学生学习的渠道也是多种多样；充分利用微课的优势，培养学生的自学能力以及加深对教学难点的理解，对提高学生的学习成绩有很大帮助。

【关键词】信息技术；微课；数学；提高学习效率

现代社会是一个科技飞速发展的时代，信息技术的突飞猛进对各行各业的发展都起到很大帮助，对我们的教育事业也不例外。信息技术在小学数学的教育教学中主要表现在，它能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等；可以创设、模拟多种与教学内容相适应的情境，把枯燥的内容生动化，从而提高学生学习数学的兴趣。那么微课又不同于其他信息技术手段，因为它是一个相对独立的个体，通常不是在课堂上应用。很多后进生的家长为了不让自己的孩子在心灵上承受打击，想方设法地提高孩子的学习成绩，不惜花大价钱寻找补习班给孩子补课。其实，如果能够利用好微课，不但不用东奔西跑，还能节省不少开支。而且，微课更有针对性，它同样适用于优等生对新知识的学习，培养学生的自学能力，加深对教学难点的理解。

一、什么是微课

“微”其实就是小的意思，简言之就是一节很小的课。所谓的“小”是指时间短、内容精。从概念上来说，微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点等）或教学环节而开展的精彩教与学活动的过程。它与常态课不同的是它时间短，只讲解一两个知识点，或一道类型题，并没有学生的真正参与。微课的时长一般为5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，微课必须做到主题突出，内容具体，一个课程就是一个主题。尤其数学课，知识比较抽象，一节微课能把一个知识点讲解透彻即可。

二、如何制作微课

微课是用视频播放软件呈现出来的，其实就是录制一段教学视频。只不过时间短，呈现的内容少而已。所以它的制作并不难，我们可根据情况选择用手机、数码相机或摄像机等，也可以用录屏软件单录屏幕，最后形成短视频。使用录屏软件时要有电脑和麦克风，如：需要录入人像，还要有摄像头。通常用手机或数码设备录制短视频时，教师可以出现在视频中，像平时讲课那样自由发挥；而采用录屏软件通常只录屏幕不录人，如果教师出镜也只是在一角出现一个头像，但这样效果也不是很好，不建议教师出镜。既然微课是以视频的方式播放的，那么视听的效果很重要，在录制时，要注意画面的清晰度和声音的纯净度。

三、如何利用微课提高小学数学学习效率

数学的学习对小学生来讲有很大难度，因为小学生的思维方式是由形象思维向抽象思维过度的，数学知识比较抽象。如果利用好微课，将得到事半功倍的效果。那么微课的教学效果好不好，很大程度取决于教师的制作过程，因此，教师在制作过程中，要注意以下几点：

（一）熟练掌握教材内容提前制作

为了让微课能够及时有效地解决学生在数学学习过程中出现的问题，教师需要根据教学内容提前做好微课，这样当学生在课上遇到不理解、没学明白的问题时，课后可以及时地打开微课重温。同时，对于一部分自主能力较强的学生，他们可以通过微课提前自学新知识，起到预习的作用，这就要求教师具有驾驭教材的能力，充分把握教材的重难点，了解学生对知识掌握的情况，熟知学生容易出现的问题。

（二）围绕教学目标设计教学内容

教学目标是一堂课的命脉，是对教学将使学生发生何种变化的明确表述，指在教学活动中所期待得到的學生的学习结果。教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。因此，教师要把握教学目标设计一个生动活泼，富有情趣的教学内容。例如：六年级下册“求瓶子的容积”这一解决生活实际问题的课例。这节课安排在“圆柱的体积”教学之后，旨在运用求圆柱的体积的方法解决生活中的问题。采用多种手段增加趣味性。小学生主要的思维方式是具体形象思维，而数学知识又比较抽象，缺少趣味性，因此对数学的理解相对其他学科较慢。教师在设计录制微课时要注意吸引孩子的注意力，同时增加一些直观的演示。例如：六年级下册《求瓶子的容积》一课，教师可以录制一段小视频，演示将瓶子倒置的过程，让学生感受到瓶子里的水没有变，空气的体积也没有变，只是形状发生了改变。再如：六年级上册教学《解决“外方内圆和外圆内方”的问题》时，学生也比较茫然，那么教师在导入环节可以结合生活中的实物插入一些与教学内容有关的图片，并配上相应的音乐，把学生深深吸引，将学生带入其中，让他们感受到数学与生活实际的密切联系。

（三）语言要精准，富有感染力

微课的时间不宜过长，应该控制在5分钟左右，那么，教师的语言一定要精准，重点突出。除此之外，语言要富有感染力和亲和力，因为微课针对的是一个学生而不是一群学生，要像一位家教一样把一个知识点给孩子讲明白，让听的孩子爱听、喜欢才行。教师在讲授过程中不要使用众受性的词语，要让听课的孩子感受到：这是我的老师，是在给我一个人讲课。同时，在5分钟左右的时间内，教师不要“满堂灌”，要给孩子留出思考和计算的时间。

除此之外，微课也可以在课堂上适当应用，为课堂教学效果增添色彩。比如：重点内容教师讲解之后，再根据情况播放一段微课，这样既能吸引学生的注意力，也能起到重点知识的强调作用。运用微课进行知识的拓展与延伸也会收到很好的效果。

总之，微课作为信息时代的一种教学形式，是一种全新的挑战，将微课运用在小学数学教学中，对培养学生的学习兴趣、提高学习效率会有很多帮助。就像一位教授说的：微课“位微不卑、课微不小、步微不慢、效微不薄”。希望大家能够充分利用微课，提高教学效率。