基于CMA认证理念建设高水平环保类实践教学与社会服务基地的研究与实践

王国胜，朱 睿，钟润生，刘艳霖

（深圳信息职业技术学院 交通与环境学院，广东 深圳 518172）

高职院校实训基地是培养高素质技能人才、科学研究、服务区域经济和社会发展的重要平台。高职类实训基地在建设过程中应充分考虑如何利用先进的仪器及优秀的师生资源主动为社会服务。加强实验室资质认定，是实现社会服务、提升实验室管理水平和服务质量的有效途径。通过资质认定工作，可以保证实验检测数据的准确可靠，提升社会服务水平和公信力，可更有力地支持教学、科研和社会服务等工作[1～3]。

深圳信息职业技术学院（后简称信息学院）环境工程技术专业是2015年广东省第一批二类品牌专业、2016年校一流高职院校高水平培育专业，室内环境检测与控制技术专业是2015年广东省优秀教学团队、校重点专业。以高水平专业建设和优秀教学团队建设为契机，按照资质认定的具体要求，探讨在建设环境类高水平实践教学与社会服务平台方面做出的尝试。

1 CMA认证在实训平台建设中的意义

CMA（China Inspection Body and Laboratory Mandatory Approval）认证，也叫检验检测机构资质认定。只有取得计量认证合格证书的检测机构，才能够从事检测检验工作，并允许其在检验报告上使用CMA标记。资质认定从检验检测机构人员的技术水平、仪器的可靠性和规范化管理制度的执行等方面考核一个承担第三方检测机构的能力，取得认证资格的检测机构，可以出具有法律公证效力的公证数据[4]。

按照CMA认证要求建设的实验室，不但可提高实验室的规范化建设和管理水平，还提高了实验数据的可靠性。取得CMA认证的高校实验室可为客户提供科学准确的检测数据，向社会出具的检验报告具有合法性。CMA认证要求实验室严格按照编制的质量手册、程序文件、检验实施细则、仪器操作规程等质量管理体系文件有效地运行，这极大的保证了检测数据的可靠性和可还原性，能为环保类专业实践教学、科研和社会服务等提供有效参考。此外，规范化的操作能够降低仪器的操作风险及安全风险，降低安全事故发生的概率[5]。学校通过CMA认证工作能够切实有效地提升对外技术服务水平，促进教学、科研、学生就业等多头并进，进而为推动专业建设改革和提高人才培养质量奠定良好的基础。

2 基于CMA认证的实训基地建设和实践

信息学院按照CMA认证的要求，依托校内外实训基地的人才和设备优势逐步完善实验室建设和各项管理制度，建设了高水平的环境检测平台。《实验室资质认定评审准则》中对实验室的设施、设备、环境条件、及工作人员的知识、技能、素养水平等提出了具体要求[6,7]。在具体实施过程中，信息学院严格按照这些要素建设基地的硬件环境，建立完善质量管理体系，规范检测流程，加强专业技术人员的培养和教学改革实践。经过不断地建设和完善，一个集实践教学、技能鉴定与培训和科研服务功能于一体的社会服务基地已初见成效。

2.1 高水平环境检测服务平台建设

近三年，该环保类实验室共获得各类资助约5000余万元，采购了一大批高端检测仪器。学校实训基地建设快速推进，专业化的检测设备越来越多，如何运用CMA资质认证的要求，整合校内各种检测资源，建立统一的管理体系，打造对外服务品牌，提升专业影响力尤为迫切。信息学院基于对CMA认证法律法规等文件体系的理解，结合环保类专业的特点及实际情况，以人才培养为宗旨，以社会服务为目标，对现有实验室资源进行分类和功能整合，不断完善校内实训条件，建设集“教学、科研、社会服务”于一体的高水平环境检测平台，包括常规环境检测平台、微量有机物检测平台、重金属检测平台、分子生物检测平台、高分辨显微成像平台、环境纳米材料检测平台（见表1），整合后的检测平台达到了国内先进水平。

表1 环境检测平台基本情况

CMA建设要求检验人员严格按照相应的实验标准和规范进行操作，定期对各类仪器设备和器具进行校准和检定，使其量值能溯源。这些措施保证了实验数据的可靠性和准确性，能够使科研数据获取国内外的广泛认可，具有一定的权威性，提升了教师的科研水平。

依托高水平的实验室建设，信息学院相关专业的整体科研能力稳步提升，目前基地共承担国家自然科学基金2项，省级教科研课题10项，市教科研课题7项。发表论文30余篇，授权专利10项。

2.2 促进师资队伍建设，推进实践教学改革

实验室资质认定评审准则中的“技术要求”提出了人员、设施和环境条件、检测和校准方法、设备和标准物质、量值溯源、抽样和样品处置、结果质量控制、结果报告等方面的要求，其把人员放在了“技术要求”的首位。实践中，我们也把对实验人员和专业教师的人员培训工作放在首要的位置以促进师资队伍的建设，推进实践教学改革。资质认定评审准则的理念引入教学改革是十分可行和重要的[8]。教师通过分析测试培训和计量认证工作的学习、考核，对岗位能力、实验标准与方法，检验实施细则等有更加清晰的认识。计量认证评审中，要求必须有真实的结果或数据，因此教师必须真枪实弹地对项目进行准备和实施。在此过程中，教师能够积累更多的实践教学素材，也提高了专业技术技能水平，为实践教学改革奠定了良好的基础。贯彻CMA认证评审准则，能充分激励教师加强双师素质训练，积极探索产学研结合的教学模式，真正实施项目教学法、案例教学法、“双证制”教学等多种教学方法的改革和实践，加强对学生实践动手和创新能力的培养，增强学生学习的积极性、主动性，实现由“要我学”向“我要学”的转变，并能有效促进学生素质与企业岗位要求的契合度，实现零距离就业，为地方和行业经济发展培养有用人才。

信息学院依托实验室资质认证，加强了师资队伍建设和教学改革，教师整体教科研能力明显提高，基地成功立项省级精品课程3门，省级教改项目3个，出版教材3部，含国家规划教材1部。

2.3 强化职业技能鉴定与技能竞赛，提升学生创新创业能力

职业技能鉴定是按照国家规定的职业标准，通过职业鉴定机构对从业者所在岗位需要掌握的理论知识和实际操作进行科学规范、客观公正考评，对达标者颁发相应等级的职业技能证书。将技能鉴定工作融入到高职院校的教学中可提高人才培养质量，促进学生就业，提升专业的长远发展，加强对社会辐射力和影响力[9]。信息学院环境类检测平台充分利用设备和人才的优势，面向社会、企业和其他院校积极开展职业技能鉴定、技能竞赛与社会服务培训工作。该平台现为深圳市水质检测工技能鉴定点，平台辐射同行业，实现了资源共享。该平台严格参照国家职业技能竞赛的要求完善培训条件和设备要求，开展专业群的技能大赛培训工作，迄今为止，环境类专业学生参加各类技能竞赛获全国一等奖1项，二等奖2项，三等奖1项，省级二等奖2项，三等奖6项。

通过该平台为学生搭建的创新平台，不断加强创新创业教育和培训，提升学生的创新意识和创业能力，推动了创新成果的有效转化。大学生在以创业带动就业的理念带动下，通过参加各种创业大赛，优化了创业成果。教师指导学生获全国创业类大赛银奖1项，广东省挑战杯创业大赛银奖4项，铜奖6项；进驻学校创业园运营项目1项；获广东省大学生科技创新培育专项资金资助项目（攀登计划专项）4项。

3 结论与展望

（1）CMA认证在规范实验室管理，保证检测数据准确可靠，促进科研和教学相长，提升学校对外技术服务水平等方面意义重大。

（2）通过整合现有环境类实训基地资源，按照CMA认证要求建设的六大高水平环境检测平台，可以提升管理水平，充分发挥平台先进优势和辐射带动作用，为教学、科研、科技开发服务，为大学生创新创业提供保障，具有显著的社会效益和经济效益。

（3）大型仪器为教学和科研及技术服务提供了良好的载体，如何按照CMA认证的要求规范化管理高精尖设备，实现设备利用和效益的最大化，促进大型仪器设备的开放共享是亟待解决的问题。