初中数学校本作业优化的原则探讨

袁家雄

【摘 要】近年来，随着国家教育制度的持续改革和创新，初中数学的教学形式、手段和方法也在不断革新。初中数学老师应对校本作业进行有效优化，遵循有效的原则和方法提升数学课程的教学效果和质量。本文主要对初中数学校本作业优化的原则进行探讨和研究，旨在通过不断优化数学作业的练习方法和模式，创新校本作业的方法，提升初中数学教学效率和水平。

【关键词】初中数学；校本作业；优化原则；探讨；研究

作业练习是初中数学教学中的重要内容和环节，初中数学老师应通过有效设置和优化作业，不断巩固和提升数学教学知识。

一、初中数学校本作业方面的现状分析

在初中数学校本作业方面，很多数学老师过分重视数学课堂教学的设计及教学方法的实施，对系统筹划作业练习缺乏有效的重视。与此同时，很多数学老师在安排、布置作业的时机上存在不合理的现象，对于课前、课中、课后的作业设置存在不和谐的问题。一些数学作业设置的并不全面，知识点和作业内涵不够系统和全面。有的数学老师还会给学生们安排一些难度高、数量多的作业，不重视对基本数学知识的巩固和提升，这会大大挫伤学生学习数学的积极性和主动性。此外，一些数学作业内容设计得并不科学，没有重视学生的个性化差异和层次性，没有将数学知识的重点凸显出来，这与校本作业设置的原则和方法不相适应，严重影响了校本作业练习的效果，给学校的数学教学工作带来了非常不良影响。因此，初中数学老师必须全面认识到校本作业的现状，并充分运用校本作业多种优化原则提升校本作业的作用和效果，从而提高初中数学的教学效率。

二、初中数学校本作业优化的原则探究

在初中数学课程教学活动中，初中数学老师要想更好地培养和提升数学课程的教学品质，就要重视校本作业的优化工作，一切从学生的客观实际出发，充分结合学生的个性化特征及学生们学习数学知识的现状，设置全面、系统、有效的校本作业，遵循科学、合理的校本作业优化原则，从而引导和鼓励学生更加主动、积极地学习数学知识，巩固数学课程的教学效果，提升初中学生们学习数学知识的能力和水平。下面将对初中数学校本作业优化的原则进行探讨和研究：

1.校本作业优化的全面性原则

在优化初中数学校本作业时，教师要坚持全面性的原则，在学生理解和掌握数学概念的基础上，着重培养他们的数学思维，让学生能够更好地学习、理解和掌握重点数学知识，重视数学知识的整体性，既要巩固好已学的数学知识，同时也要不断积累，为日后学习新的数学知識奠定良好的基础。通过优化校本作业的全面性原则，不断提升了学生运用数学知识的能力。

2.校本作业优化的层次性与个性化原则

由于学生来自于不同的家庭，他们的能力、智力、心理素质等方面都存在很大差异。因此，在设计和安排数学作业时，教师应按照层次性和个性化的原则，充分尊重学生的主体地位，多与学生们沟通和交流，结合学生的个性化特征和学习现状进行数学作业的有效设计，从而不断培养学生们学习数学知识的自信心和勇气，挖掘学生的内在潜力，促进不同层次的学生能够更加积极、主动地学习、理解和运用数学知识。例如，在“生活中的立体图形”的教学中，为了让初中学生们认识空间几何圆柱、圆锥、球、棱柱等，并掌握他们之间的异同点，通过比较观察不同空间几何体的特征，并对其进行分类，积极引导学生们参与教学活动。老师们可以巧妙的设置作业题目，让学生自主探究，如生活中有哪些几何体？在生活中哪些物体是几何体？教师可以让学困生回答、中等生补充回答，优等生评价，数学老师予以引领、点拨、总结和评价。教师再针对不同层次的学生设置一些巩固及补充性课后作业，不断培养学生的数学思维和学习能力。

3.校本作业优化的适量性和拓展性原则

在优化校本作业时，初中数学老师们要学会运用适量性原则和拓展性原则，作业的设计要循序渐进，不能盲目搞题海战术，这样既不利于培养学生对数学课程的学习兴趣，也不利于调动学生们学习数学的积极性。老师可以从学生们掌握数学知识的实际情况出发，设计和优化适量的数学作业，让学生们在巩固数学知识的同时，培养数学学习能力。与此同时，在设计数学作业时，初中数学老师要将数学作业巩固、培养、发展和延伸的作用充分发挥出来，重视数学知识理论与实践的有机结合，让学生在数学作业的设置和安排中，更好地验证自身学习数学知识的效果和现状，并结合学生们的特点和层次，设置一些拓展和延伸性数学作业，逐渐拓展学生们的数学思维，从而培养学生们的数学能力。初中数学老师可以鼓励学生根据自己所学的知识自编习题、自主作业、自主总结，激发学生们的创造性思维，并赋予数学作业启发性、挑战性、多样性和适应性，为学生们创造更多拓展的空间和机会，促进初中学生们数学学习能力的有效提高，提升初中数学校本作业优化的效果和质量。

4.校本作业优化的接续性原则

在初中数学课程教学中，课程教学知识和内容之间存在联系，每节课之间都存在接续性的关系。因此，在优化初中数学校本作业时，也要重视接续性原则的运用，让学生能将上下课之间的数学内容进行有效的衔接和巩固，既能对所学的数学知识全面复习，加深学生对以往所学数学知识的理解和运用，同时也能够为日后更好地学习其他数学内容奠定良好的基础。在设计数学作业时，数学老师也要有计划、有目的设计和编排数学作业，将重点与难点循序渐进地渗透给学生们，让初中学生在做作业的过程中逐渐学习、了解、掌握和运用数学知识，增强学生的数学学习能力和思维能力，提高初中数学校本作业优化的效果。

5.校本作业优化的兴趣性原则

兴趣性原则是初中数学校本作业优化的重要原则。在初中数学校本作业设计和运用过程中，教师应将兴趣性原则作为先导性原则，重视培养和激发学生们的学习兴趣，充分了解初中生学习数学知识和对数学作业的态度和现状，结合学生的个性化特点设计富有趣味性的数学作业，丰富数学作业的内容，将难易程度不同的数学题有针对性地渗透到数学作业中，不断调动和激发学生对数学作业的兴趣，培养学生学习数学的自信心，使学生能更加积极、主动地做作业，主动讨论和研究数学作业中的知识和内容，在做数学作业的过程中体会学习数学知识的快乐，逐渐培养学生良好的数学思维和心态。

6.校本作业优化的可操作性原则

为了更好地培养学生们学习数学的兴趣，并符合新课改的标准和要求，初中数学老师在设计和编排数学作业方面，要充分结合和运用可操作性原则，切不可设置可操作性不强的数学作业，这样会大大挫伤初中生学习数学知识的积极性，他们会逐渐失去对学习数学知识的自信心。教师要充分尊重学生的主体地位，培养学生自主学习能力和探究知识的能力。此外，老师也可以积极引导学生之间进行互动和交流，共同探讨和研究数学作业的问题，这样既能加深同学之家团结互助的情感，同时也能加深学生们对数学知识的理解和掌握能力，使学生更容易解决生活和学习中的多种困难。 三、结束语

综上所述，在初中数学课程教学中，为了更好地巩固数学课程的教学效果，培养学生自主学习数学知识的能力和水平，初中数学老师们应不断优化校本作业的设置原则，充分结合学生的差异性特点以及学习数学知识的现状，使初中数学校本作业设置更加系统、全面、适量和有效，不断拓展学生的数学思维，培养他们创新能力，从而不断培养学生学习数学知识的能力，促进初中数学课程教学效果和教学质量的有效提高，提升初中学生的数学素养和能力。

【参考文献】

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