高中化学教学中如何培养学生的创新能力

刘琼燕

[摘   要]随着我国教育教学的发展，通过学习培养学生的综合能力，尤其是创新能力，已成为高中化学教学的重要任务。高中化学教学中，教师要引导学生树立创新意识，加强与学生的交流，并通过实验探究培养和提升学生的创新能力，进而提高学生的化学素养。

[关键词]创新能力;创新意识;高中化学

[中图分类号]   G633.8        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2019）05-0076-02

一、高中化学教学培养学生创新能力的重要性

化学是一门实用性学科，它是自然科学迅猛发展的重要基础。人们的生活越来越离不开化学，而时代的发展意味着人类的需求会越来越多，需要不断创造出新的化学产品满足人们日益增长的需求。从学生的角度来说，面对复杂的化学学习，只有通过提升创新思维，才可以打破传统的思维模式;只有不断创新，才可以在化学学习中取得进步，提高学习效率。由此可见，无论是从化学对实际生活的意义来说，还是从学生学习的角度出发，都要求学生在化学学习的过程中培养创新精神和创新能力，这对学生的学习成长和社会的发展进步都具有重要的意义。

二、目前高中化学教学在学生创新能力培养方面存在的问题

1.重视程度不够

由于受应试教育的影响，高中化学学习多以知识性学习为主，注重对学生解决问题能力的培养，而忽视对学生创新能力的培养，使学生的思维受到限制。在高中化学教学中，教师多关注理论知识的传授，而忽视实践探究，也不给学生足够的时间与空间来表达自身的看法，长此以往，学生创新能力的发展定会受到影响。

2.培养模式不够完善

高中化学教学中创新能力培养模式不够健全，如一些实验课程，本可以充分利用以培养学生的创新思维与能力，但学校出于对应试效率的考虑，存在应付实验的情况，包括实验设施、课程设置等，很多学校在化学教学中尽可能地缩减实验课程，增加理论课程的占比。正是由于课程安排存在很大的不合理性，所以没能讓学生得到充分的学习与锻炼，进而严重制约了学生创新能力的发展。

三、高中化学教学中学生创新能力的培养措施

1.引导学生树立创新意识

让学生在化学学习中树立创新意识是培养创新能力的首要问题，思想问题解决了，学生才能在学习中付诸实践。在教学中，教师首先应激发学生的求知欲。“学而优则创。”这是创新的根本途径。只有让学生具备勤奋求知精神，他们才能在化学学习中不断地学习新知识，积极地进行自主创新。其次培养学生对于化学学习的好奇心。将蒙昧时期的好奇心向求知时期的好奇心转化，这是发展好奇心的重要环节。学生只有对于自己接触到的化学现象保持强烈的好奇心，才会就新奇的现象提出问题，从而解决问题。第三，培养学生的创造欲。即促使学生不满足于现成化学教材中的思想、观点、方法等，进而思考如何在原有基础上创新发明、推陈出新，大脑里经常有“能否换个角度看问题？有没有更简捷有效的方法和途径？”等问题盘旋。最后，培养学生的质疑欲。“学起于思，思源于疑。”有疑问才能促使学生去思考，去探索，去创新。因此，教师要鼓励学生大胆质疑，提出多种解决问题的方案及最佳方法，多角度培养学生的思维能力，激励学生进行化学创新。提出问题是获得知识的前提，只有提出问题，才能更好地解决问题，从而认识才能前进，才能不断提升创新意识，促进创新能力的形成。

2.知识与生活实践相结合，培养学生创新能力

高中化学教学与生活有着密切的联系，因而教师在教学中应结合生活实际，从中提取更多的教学素材，以培养学生的观察能力，逐渐增强其创新能力。教师在教学中通过引导学生在生活中留意观察与化学有关的现象，养成用化学知识去思考的习惯，在思考中克服一些固有的错误观念，创造性思考现象产生的原因，进而在思考中培养创新能力。面对生活中的化学问题，引导学生深思其中蕴含的化学知识以及它们之间的联系和具体运用，并提出问题，在解决新问题的过程中，实现化学学习的创新。

此外，教师还可以通过一些实践活动，结合小组趣味性实验来弥补学生化学知识的空缺，让学生多了解一些生活中常见的现象，彰显化学的生活实用性。例如，在学生通过课本的学习，对含硫化合物的性质和应用知识有了一定的了解之后，教师可以让他们在生活中寻找含硫化合物，看看它们在哪些方面有何用处，同时根据含硫化合物的性质让学生探讨其在哪一方面还可以有创新性使用，进而让学生体验到化学知识的创新运用，从而培养学生的创新能力。

3.重视实验教学，提升学生创新能力

实验是高中化学必不可少的环节，也是创新意识培养的主要途径，通过实验课程的创新设计可以提升学生化学知识的理解层次，实现理论教学与实践的结合，让学生在动手实践和自主思考的过程中提升创新能力。首先，通过实验教学促进学生思维的活跃性，冲破应试教育对学生思维的限制，培养良好的创新思维习惯。例如，教师可以在课堂上设置一些问题，如“有没有同学了解泡沫灭火器的原理？它是如何实现灭火的呢？”学生虽然在生活中都见过灭火器，但是对于灭火器的分类和灭火的原理并不清楚，教师可以结合防火安全演习等实际活动加强学生对知识的创新思考与掌握。其次，教师还可以开展相应的实验演示，并提醒学生注意观察，对实验现象进行探讨，引导学生在生活中创新应用。比如，日常生活中小苏打和食用醋可以用来通下水道，这是什么原理呢？这样，不但能够让学生了解更多的化学知识，感受到化学的奇妙，还能发散学生思维，提升其创新能力。

4.加强与学生的沟通交流，促进教学反馈

学习是一个双向的过程，既然要对学生的创新能力进行培养，就不能忽视对学生创新认识和能力水平的了解。这需要教师在课堂和课外及时与学生沟通交流，针对学生在创新学习的过程中存在的问题提供科学的指导和耐心的帮助，让学生体会到创新的乐趣，从而培养创新思维，促进创新能力的形成。同时教师通过与学生的沟通交流，能够增加师生之间的感情，让学生在化学课堂中以更轻松的状态投入到学习中，这样有利于提高学生的自信心，培养学生的创新能力。

综上所述，在高中化学教学中培养学生的创新能力，不仅需要树立学生的创新意识，也需要将创新理念与教材相结合，从教材中探寻创新的可能性，通过教材内容的生活化、实验教学的探究化，提高学生的创新能力，并让学生尝试在生活中创新运用知识解决实际问题，让创新能力发挥应有的作用，进而提高学生的化学学科素养和综合能力。

[  参   考   文   献  ]

[1]  周成满.高中化学课堂教学中学生创新能力的培养研究[J].数理化学习（教育理论），2013（7）：34-35.

[2]  李永锐.高中化学教学中学生创新意识的培养研究[D].新乡：河南师范大学，2012.

[3]  刘佞珺.浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2013（29）：133.

[4]  陈志明. 浅谈研究课题在高中化学学习过程中的生成[J]. 科教文汇（上旬刊），2017（5）：122-123.

（特约编辑    罗   艳）