高职《商务英语口语②》课程标准研究

丁伦才

(长沙民政职业技术学院，湖南 长沙 410004)

一、课程概述

《商务英语口语②》是商务英语专业的必修课程之一,课程不仅注重培养学生流利、地道的英文表达思想的高级口语技能，而且重视培养学生的跨文化交际能力,通过本课程的学习，学生能就日常生活中的一般情景进行适当的交谈,培养初步商务接洽口语应答能力、职场商务沟通交流交际能力，为将来从事涉外商务活动打下语言基础。

二、培养目标

1.知识目标。（1）能用英语向同学和老师表述假期所见、所闻，思路清晰，表达流畅；(2)学会新闻与事件的英语表达，具有随机应变的语言交际能力；(3)学会一定的科技词汇，具有用英语介绍产品和做广告宣传的英语表述能力；(4)学会旅游行业英语语言知识和旅游知识，具备咨询、涉外导游业务的能力；(5)学会职场的各种职业名称的英语表达；(6)学会与朋友交往的礼节、留下好印象；(7)学会用英语表达中西方不同种类的食物名称与烹饪方法；(8)学会用英语谈论兴趣、爱好等休闲娱乐活动；(9)学会与环境有关的英语词汇和表达，能就环境保护发表评论；(10)学会体育运动相关英语词汇，能就体育运动话题进行对话和发表评论。

2.能力目标：(1)能利用各种机会用英语进行真实的口语交际能力；(2)能自主开拓学习渠道、丰富学习资源；（3）能用英语进行跨文化交际的能力，了解中西方文化的差异；（4）学会用英语思维去理解西方的价值观、世界观、人生观。

3.素质目标（1）具有吃苦耐劳、踏实肯干的精神；（2）树立诚实守信、求真务实的职业道德观念；（3）具有优良的团队合作精神；（4）具有积极乐观的人格和创新发展的思维意识；

三、教材的选用及编写建议

1.教材的选用。所选教材为上海外语教育出版社与Cambridge university press联合出版、Leo Jones主编的《大学英语基础口语教程学生用书2》（Let’s talk 2）,本教材涵盖了课程标准所规定的课程目标、课程内容、以及素质评价的基本标准，反映社会和行业最新发展。

2.教材的编写建议。（1）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。（2）教材以任务项目来驱动，通过情景模拟和课后拓展作业等多种手段，采用递进和并列相结合的方式来组织编写，使学生在各种情景模拟活动中掌握相关技能。（3）教材应以学生为本，文字表述要简明扼要，内容展现应图文并茂、突出重点，重在提高学生学习的主动性和积极性。（4）教材中的活动设计要具有可操作性。

四、其他教学资源配置

1.数字资源。搭建网络课程教学平台，拓展课程数字化教学资源，建立师生互动交流平台，使学生能够在课下通过网络平台进行自主性学习、测试和交流，通过开展网上答疑、网上提交作业，让更多的学生从信息共享中受益。

2.互联网资源。学习网站：网易公开课、可可英语、中国日报、世界大学城、中国大学慕课、普特英语听力、恒星英语、旺旺英语、沪江英语，学习软件：英语流利说、英语趣配音、百词斩、朗易思听、扇贝单词、英语魔方秀、小站雅思、TED SEED DAKA。

3.慕课/微课。在课程教学中引入大型开放式网络课程（慕课）的学习和实践，让每个人都能免费获取来自名牌大学的资源，并可以在任何地方、用任何设备进行学习。而微课的引入有利于教师围绕某个知识点或技能等单一教学任务进行教学，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。

五、课程教学质量要求

课程教学质量要求：每学期期初制订授课计划，授课内容应严格按照教学计划执行，每月由系部集中检查一次；实践教学应占总课时的70%，突出实际操作能力的培养；学生能逐步增加新词汇、掌握英语会话技巧，培养学生的口语交际和沟通能力；进一步提高学生的听说能力、了解东西方文化背景差异、为学生通过应用英语能力考试A级打下良好的英语听力基础。

六、考核评价标准

本课程采用形成性评价与终结性评价相结合的评价方式。学生课程成绩总分按100分记（形成性评价成绩+终结性评价成绩），60分及格。形成性评价包括听课出勤，课堂表现，学习主动性，参与课堂实践活动，作业完成数量和质量等，占70%，采用量分评分方法。终结性评价采取口试形式，随堂进行。随堂口试占30%，采用量分评分方法。随堂口试从口试题库中（10-18个预选题目）选出，一题两人或多人准备3分钟左右再进行考试。每个学生口试2分钟左右。