翻转课堂在高中生物教学中的应用研究

一、简述翻转课堂

1.翻转课堂的含义

当前我国教育课堂中的翻转课堂也被称为反转课堂，是当前一种比较新兴的教育模式，此种类型的教育方式可以在一定程度上有效地改善传统课堂中存在的问题。在教师进行教学活动的过程中可以使用先进的多媒体技术将教学内容以视频的形式呈现在学生面前，这样不仅能够有效增加学生自主学习的时间，还能增加学生和教师互动的频率，从而激发学生学习的兴趣，并增加学生对所学知识的印象和理解程度，进一步促进教师更好地开展以后的教学活动，在提高教学活动的同时还能达到理想的教学目标。而且在翻转课堂中，学生已经很好地成为了课堂的主体，教师在课堂中扮演着引导者的角色。

2.翻转课堂的特点

翻转课堂主要有三个特点。(1)改变师生之间的关系。首先在课堂中，教师又开始重新扮演引导者的角色。在上课之前为了更好地加深学生的记忆，教师可以使用当前的信息技术制作一些视频软件，可以有效地帮助学生进行理解，而且还能在视频中插入一些难度适中的习题，这样学生就能在练习中不断进步。除此之外，教师还要在教学过程中帮助学生解答问题，给他们提供适当的帮助，促进互动式教学模式的开展。同时，在翻转课堂中，学生已经变成了课堂的主体。在上课之前，学生可以根据自己的学习情况以及认知能力适当对知识进行复习和预习，这样可以更好地跟上教师的教学进度。

(2)翻转课堂还改变了原有的教学流程。首先，在翻转课堂中不再只是教师单纯地向学生讲授所学的知识，而是变为学生自主探索的过程。而且在此过程中，学生还可以在线和同学以及其他一些教师进行交流探讨，这样也能及时地解决学习过程中遇到的问题。此外，教师会在课堂中通过加强与学生互动交流的次数进一步进行加深。

(3)优化了相关的教学环境。在翻转课堂的教学模式背景下的教学环境具有较强的动态性以及整合性。而且在有关教学网络平台的支持下，教学环境也得到了有效的扩展，教学范围变得更大了。目前的教学环境主要有两部分组成：一部分是网络学习，另一部分是传统课堂。

二、翻转课堂在高中生物教学中的应用策略

1.课前准备阶段

翻转课堂的应用策略主要分为课前准备阶段和课堂教学阶段。其中，课前准备阶段又分为两部分。第一部分是教师准备的内容。首先，教师在备课的过程中应该明确教学目标，这样才能更好地帮助学生进行知识上的学习。而且教学目标对教学活动的顺利开展有重要的作用，只有明确教学目标，教师才能有效地开展教学活动。其次，教师在制作相关的教学视频时，要注意查找的教学资源，教师在视频中展示的教学视频应该能够广泛被学生所接受，每个人都能跟上视频的进度，更好地进行学习知识的过程。与此同时，还应该注意，课堂中展示的教学视频能够作为知识查询的依据。教师要对教学视频进行精确的编辑，能够有效地突出教学主题，知识重点分明，减少喧宾夺主现象的发生。最后，教师可以选择相关的学习网站发布自己制作的视频，选择的网站要有较高的安全性。确保学生在查找、观看视频的过程中不会受到外界垃圾信息的干扰，从而有效地提高学生的学习质量。

2.课堂教学阶段

学生在学习过程中会遇到很多问题，为了有效地提高课堂效率，教师可以有针对性地讲解学生遇到问题。此外，学生自己也要养成独立思考、解决问题的习惯。当遇到困难时，可以先自己寻找解决的办法或是与其他同学共同建立学习小组，在探讨中解决问题。教师也可以鼓励学生独立完成练习题，这样学生就能在独自练习的过程中发现自己存在的问题，并及时进行解决。

三、翻转课堂的应用实例

1.翻转课堂实际应用

翻转课堂在高中生物教学的实际应用中也分为课前准备阶段和课堂阶段。课前准备阶段主要为教师准备的教学内容。首先，教师要对讲授的教材进行准确的分析，明确教学过程中应该着重注意的重点和难点知识。与此同时，教师还可以从学生的知识基础以及认知能力等方面入手。例如，在高中生物“激素的调节”教学过程中，教师可以建立四个教学目标。(1)就是向学生讲述人和动物激素调节的区别。(2)因为血糖调节是激素调节的重点，所以教师可以建立有关血糖调节的模型。(3)和学生共同探讨促胰液素的探索过程。(4)和学生共同讨论动物激素在实际生活中的用处。从“调节血糖平衡”例子来说，一般学生在初中就会学习有关激素调节的知识，所以在高中教学中，教师只要适当调动学生，加上学生自己已经具备的知识经验就可以对有关激素方面的知识进行更好的了解。

在进行课堂教学的过程中，为了更好地发现学生在学习过程中存在的问题，教师可以在讲授知识的短时间内进行课堂测验，在组织学生进行测验的过程中，教师可以让学生填写自我总结表格，并让学生联系对应的高考题目。在传统的教学中，一般都是由教师进行课堂总结，但是此种做法并不能帮助学生有效地掌握学到的知识，所以学生自己进行课堂总结对学生来说有重要的意义。

2.翻转课堂在高中生物实验教学中的应用

实验是高中生物教学中重要的组成部分。在进行生物实验之前，教师应该首先自己做预实验，把需要向学生讲述的教学内容以及实验步骤进行详细的记录。而且在这项实验中，教师也可以制作一些相关的微视频，减少实验过程中重复的次数，提高实验效率。在实验课正式开始之前，学生首先观看实验教学视频，对实验步骤进行大致的了解，也可以边看视频边进行操作。

随着当前新课改的不断深入，传统的教学方法已经逐渐被人们摒弃。在当前的高中生物教学课堂中，生物教师应该注意关注学生学习过程中存在的问题，充分利用翻转课堂的优点，有效地改善教学质量。