新高考背景下的化学核心素养培养策略研究

◎ 王振起 杜湛湛

新高中教育课程的改革，对于高中生的核心素养培养观念有了新的要求。在新形势下如何培养出更具有时代性的创新型人才，成为新高中化学教育的一个热门话题。

一、高中学生核心素养的内涵

核心素养是高中学生应该具备的一种个人能力。所谓核心素养就是在社会群体中的学习能力的一个必要因素。因此，笔者认为，高中生的核心素养是指高中阶段的学生在融入社会前应该具备的较为重要的思想品质素养。自身的知识储备，以及知识技能，个人的精神状态，以及个人的才能等的集合体。而在高中学生的学习过程中，笔者认为所需要培养的核心体系应包括：学生各学科的基本学科素养，科学的学习方法，科学的精神、基本的思想道德修养以及人文修养的形成。还包括其内在的精神品质、学生获取信息的素养、学生思维方式方面的素养、学生跨学科间综合能力的养成以及实践综合能力的形成、与人交流能力的培养、个人行为准则以及诚信。同时要具有良好的身体素质、积极向上的心理素质等。

二、高中化学学科核心素养

高中化学学科作为一门较为重要的学科，其学科涉及生命、材料、空间、能源、信息、环境等各个领域。这些领域之间是相互渗透、相互穿插、相互协同发展的结合体。本学科为人类发展提供了极为重要的帮助。所以，高中化学学科的学习核心素养中提出：培养拥有完美人格以及终身学习能力的学生。并指导学生获取更高的视野以及得到更高境界；学生对化学学科综合素养；学生要具备创造能力、合作能力、化学思维能力以及语言能力等；学生要拥有综合的创新性能力；培养学生正确的人生观、价值观。

三、高中化学教学中核心素养的培养策略

1.重新认识教学目标

传统的化学学科注重学生应试能力的培养。学生对于教材中知识的掌握比较好。学生的实际操作能力较为欠缺。在综合素养教育改革的背景下，相关的教育部门为化学学科树立起新的课程标准。因此，教师在教学过程中应深刻明确教学目标。从学生角度着手，在教学过程中更多地关注学习状况。为学生树立学习目标的过程中，根据学生的素质培养出发。这里以学习有机化学为例。在传统的教学模式中，要求学生熟练掌握不同类别的有机功能团的相互性质；在新课标要求下，更多的是让学生理解有机化学的分子结构形式。而有机化学学习的要点就是分子结构性质。在教学过程中，应该主动地引导学生，让他们理解有机化学的结构以及性质之间的相互联系，加深学生对有机化学的深入理解。

2.改革课堂教学方法

课堂是学生学习化学科目的主要场地。因此，应该合理利用这个时间，培养高中学生的化学核心素养。提升学生的化学探究兴趣，是学习过程中一个重要的促进手段。在学习过程中，应该充分发挥教学手段的作用，吸引学生参与到化学学习中，学生可以在课堂中进行化学研究。在新课程引入的过程中，可以将生活中的一些化学现象引入到课堂中，帮助理解知识点。还可以让学生将自己的生活与化学建立起联系，从而使学生产生学习化学的兴趣。这里以课程中的焓变熵变为例。可以用生活中的烟雾消散以及其他的反应放热等现象证明物质反应焓减熵增的变化。在课程进行中，应该对学生的学习方式和探究方法作一定的引导，帮助学生建立起较为科学的研究方式。在这个过程中，首先给学生建立一个问题，然后通过引导学生进行资料查阅、小组讨论后得出对应的结果，并鼓励学生在这个基础上对问题再进行对应的思考，最终得出结论。在课堂教学过程中，尽量多引入科学的探究方式来让学生引用借鉴。

3.充分利用探究性教学

在教学中有很多种方式可以将学生引入到探究教学中，这可以使学生学会发现问题、独立思考。探究性学习是首要培养的能力。要鼓励学生在生活中主动地运用知识基础去解决问题，主动地探究学习实验性意识。实验是化学学习中的一个重要能力。在课程中，除了对应课本中的一些操作流程外，还要鼓励学生自主设计实验流程。设计过程中，学生会主动参与思考，以此培养学生的全局意识。此外，教师还可以让学生组合在一起进行探究性学习，促进他们之间的语言交流能力，弥补学生之间的缺陷，培养学生之间的合作能力。

4.渗透学科前沿知识

在日常教学中，渗透学科的前沿知识有助于弥补教学与应用之间的脱节，也吸引了学生的学习兴趣，对学生的思维广度也做了扩展。比如可以针对某一个企业的先进的工业流程作为案例来分析，让学生分析先进工业化学合成流程与传统流程之间的区别，理解先进流程在节能或者减排方面的优势。工业流程上一些微小的改进常常能带来丰厚的利益，在化学教学中渗透这方面的理念也能让学生认识到化学的重要应用价值，从而提高化学学习的积极性，培养他们的化学素养。

总而言之，教师的教学要顺应当前的教育政策，在教学过程中要不断地进行自我反思。在教学中引导学生，让学生学会思考，关注学生的学习过程，在日常教学中构建和培养学生的化学核心素养，让学生学会自主学习，让学生建立起完整的学习方法体系和严谨的科学探究精神以及专注的学习态度，从而使得学生获得更好的发展。