分析高中英语教学中如何促进学生核心素养的发展

◎陈刚

引言：学生是学习的主体，培养学生的自主探究精神是教师教学过程中的重要任务之一。每个人进入一个集体后都离不开各种形式的合作，学校是一个集体，学生在学习过程中离不开合作学习。创新是人类最宝贵的精神财富，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，培养我国高中生的创新思维是素质教育的内容之一。

一、倡导自主探究

高中英语课程是一门关于英语词汇、句型、语法和西方文化等的语言学科，教师在教学过程中不仅肩负着英语听、说、读、看、写等任务，还应大力倡导学生在英语课堂上自主探究以发展学生学会学习的素养。例如，在FESTIVALSAROUND THEWORLD教学时，教师可以先由我国传统中秋节引入节日和世界各地节日的话题，再要求学生根据已有认知和生活阅历思考出尽可能多的世界各地的节日名称，这样能促使学生积极主动地回顾起以往的课堂知识和个人生活经历及见闻等，并思考出各种各样的中外节日，不仅有助于学生回顾旧知识，还能帮助学生发现新知识。然后，教师可以向学生提供关于各种节日的图片和标题等，要求学生通过观察图片和标题等来猜测将要学习的文章的大概内容，这样能引导学生积极有效的进入英语阅读环节。接着，教师可以依据文章的细节内容给出判断正误的题目，要求学生细读文章后对题目的正误进行判断，以此检测学生对文章细节的掌握情况并培养学生自主精读文章的能力。最后，教师可以要求学生将自己最喜爱的节日用英语写一段话，使学生开动脑筋和各抒己见。

二、组织合作学习

教师通过组织学生合作学习，不仅能增进同学间友谊、触发新思路和收获新知，还能培养学生友善待人、团结协作和对自己及他人负责的社会责任感，有助于发展学生的责任担当素养［1］。例如，在 FRIENDSHIP教学时，教师首先可以要求学生和同桌合作讨论一个好朋友应该具备哪些品质（A：WHAT DO YOU THINK A GOOD FRIEND SHOULD BE LIKE？B：ITHINK A GOOD FRIEND SHOULD BE…/IN MY OPINION，A GOOD FRIEND ISSOMEONEWHO…）。然后，教师可以要求同桌讨论：最好的朋友做错了事我们该怎么办（A：WHATWILL YOU DO IF YOUR BEST FRIEND DOES SOMETHING WRONG？B：I THINK IWILL… BECAUSE…/IN MY OPINION，IWILL…BECAUSE…）。最后，教师可以将全班学生分成三组并讨论：人为什么需要朋友？除了人类本身，还有其他物体能成为人类朋友吗？哪些品质不利于一个人交朋友？（WHY PEOPLE NEED FRIENDS？DOESYOUR FRIEND ALWAYSHAVE TO BE A PERSON？WHAT ELSE CAN BE YOUR FRIEND？WHAT KIND OF PERSON DOESN’TMAKE FRIENDSEASILY？）。在教学过程中，教师通过同桌和分组讨论能有效培养和锻炼学生的责任担当素养。

三、培养创新思维

素质教育要求高中生具有实践创新素养，教师在教学过程中要多留给学生发挥想象力的空间从而培养学生的创新思维［2］。例如，在LIFE IN THE FUTURE教学时，教师首先可以要求学生分组讨论以前和现在交通、环境和设施等方面的不同引出人类未来生活这一话题。然后，教师可以要求学生根据以前和现在生活情况的变化规律大胆想象和预测人类1000年后在家庭、住房、交通、工作和教育等各方面将会发生的改变。由于1000年后是一个非常遥远的未来，那时人类的生活将会如何并没有固定的答案，所以需要学生依据人类以往到现在生活变化的规律启动创新思维，大胆发挥想象力绘制一副人类未来生活的画面和预测出人类在1000年后生活上可能会发生的好与不好的变化。例如，环境污染可能更严重，骑马或自行车可能会更流行；将来开会不需要到会议室，可以在家进行电脑会议。最后，教师可以要求学生分组讨论人类如今面临的问题以及1000年后将克服和面临的问题。结合过往和现在，学生通过创新思维和大胆设想，可能会从环境恶化、资源匮乏和贫富悬殊等方面进行联想和预测，这样对发展学生的实践创新素养是有帮助的。

结语：教师在高中英语教学中不仅肩负着英语听、说、读、看、写等任务，还应大力倡导学生自主探究以发展学生学会学习的素养。教师通过组织学生合作学习，不仅能触发学生新思路从而收获新知，还有助于发展学生的责任担当素养。素质教育要求高中生具有实践创新素养，教师在教学过程中不能忽视培养学生的创新思维。