高效课堂建设下的高中思想政治课教学模式研究

◎冯发科

引言：传统高中思想政治课教学模式已经不能适合现代教育的发展，教师教学模式和学生学习习惯影响教学效果，现在教师要重视多样化教学模式的开发和运用，根据教学内容和学生的情况，选择适合的新的教学模式。结合现在教学过程中出现的问题，采取有效模式，构建高效课堂。

一、影响高效课堂建设下的高中思想政治课教学的原因

1.教学理念落后 高中思想政治课程是以培养学生思想政治素质为主的德育教育，在新课改背景下，想要提升教学效率和学生思想品质，需要转变教学观念，但是受传统教师本位影响，很多教师不清晰教学关系，虽然对教学模式进行改革，但是教学本质没有变化，仍然以教师为主体，不重视学生个体体验，课堂中为了完成教学目的，以教代学，仍然灌输式教学，枯燥的思想政治课不能吸引学生，长期下来学生对政治课产生厌恶心理，阻碍了高效课堂的建立［1］。

2.学生自我认知不足 高效课堂中，学生是学习的主体，对政治课的兴趣和学习习惯都会影响实现教学目标。一方面，学生学习素养有所不同，学习素养是指在教师的引导下，学生对自身学习经验的总结，在学习过程中养成的学习能力，学生良好学习素养的养成，可以提升教学效率，是构建高效课堂的主要因素。但是由于班级中学生学习素养不同，教师的教学模式不能适合全部学生，进而影响学生学习成绩。另一方面，学生对自身的地位认识不足，学生自主学习是构建高效课堂的有效手段，也是学生发挥主体地位的主要体现，但是经过专家人员长期的调查显示，现在高中生对主体地位认知不足，不能主动参与到教学活动中，教学时学生不能主动提出问题和回答教师问题，课后也不关注时事政治，大多数时间都是按照教师的要求去做，课堂中仍以教师为中心，不能认清自身的主体地位，出现学习效率低下的问题。

3.受环境影响 学生学习过程中受环境的影响，会出现学习效率下降的情况，本文讲述的环境指学习环境和社会环境两方面。学习环境，受传统观念影响，学生在课堂中需要老实坐在椅子上，不能有除了学习外其他动作，这种学习环境比较压抑，使学生学习积极性、参与性降低，并且现在教师没有注意到课堂气氛对学生学习状态带来的影响，和学生之间缺少沟通，沉闷的教学环境中学生往往心不在焉，阻碍高效课堂的构建；另一方面，良好的社会环境对调动学生学习积极性有很强的作用，但是在应试教育的影响下，家长和教师都重视学生主课成绩，忽视了思政课的重要性，这种舆论氛围影响下，家长不鼓励学生利用课余时间学习思政，教师也对自身使命认知不清，工作积极性降低，学生产生思政教育不重要的错觉，影响课堂教学高效性。

二、高效课堂建设下的高中思想政治课教学模式研究

1.树立新型教学理念 教学要重视思想的转变，明确教学理念是教学主要的指导思想，教师只有明确教学观念，才能更好的创新教学模式。良好的教学理念是教师基本的素质，是指教师展开工作时对其本质展开工作。事实表明传统的教学理念无法满足新课标改革的要求，需要教师树立新型教学理念。首先，建立智能发展和知识教学统一的教学观。在高中政治教育中，构建学生全面发展的教学目标体系，落实新课标倡导的三维教学目标，实现教学模式的多元化和灵活化。这就要求教师不断加强思想政治理论，运用新的教学理念，将高中思想政治课的教学目标融入到教学中，建立智能发展和知识教学融合的教学观。其次，加强教师形象思维、发散思维和逻辑思维的发展，以思想政治课为依托，联系日常生活，建立以学生为主的教学观念，转变传统教学思维，建立平等和谐的师生关系，教学中以提升学生成绩为目的的情况，加强学生思想品德。最后，帮助学生转变自身地位，构建高效课堂过程中，教师要引导学生积极探索学习模式，提倡合作、自主和探究的新型学习方法，主动参与教学活动中，提升学习效率。同时，教学过程中不断激发学生学习信心和学习兴趣，将学生作为课堂的主体，在学习过程中打破常规，勇于提出问题，表达和教师不同的见解，养成学生勤于思考的良好习惯。

2.创新适合的教学模式 教学模式是教学过程中主要的手段和方法，随着新课标的改革，越来越多的教学模式被使用，不同的教学模式产生不一样的教学效果，外国著名教育学家指出，选择适当的教学方法，可以减轻教师工作压力，并且提升学生对思想政治的理解和认知。这就需要教师增强对教学方法的研究，熟练掌握各种教学模式的精髓，提升教学效果。一方面，灵活运用教学模式。高中思想政治教学的过程，既是向学生传授知识的过程，还是启发学生思维模式的过程。教学模式的选择要以教学目标为基础，调动学生学习积极性为原则，转变以往教学中灌输式教学，重视启发式教学模式和自主学习模式的开发，注重学生能力的形成。但这也不代表传统的教学模式就不适合现在的思想政治教学，教师要根据教学内容和学习情况，灵活运用多元化的教学模式，实现课堂的高效性。长期教学实践证明，使用多元化的教学形式，可以有效提升学生学习兴趣，积极参与到教学活动中，提升自身学习能力。例如高中政治《经济生活》教学过程中，该课程的教学内容和生活有紧密的联系，教师选择教学模式时，可以使用情景式教学方法和实践性教学模式，高效完成教学目标。另一方面，灵活运用信息技术，将多媒体运用到思想政治教学中，融合到教学中。多媒体中的图像、声音和视频等，为学生直观展示教学内容，刺激感官，利用多媒体创建教学情境，激发学生好奇心和探究心。并且随着科学技术的发展，互联网信息为高中思政课提供了丰富的教学资源，并为学生自主学习创造条件，其中微课和翻转课堂教学模式的运用，极大程度的丰富教学方法。这就要求教师跟紧社会发展模式，从教学内容出发，创新教学手段。但是教师要意识到多媒体只是一种教学辅助手段，教师不能全部依赖多媒体，而是有目的结合到教学中，最终构建高效课堂［2］。

3.优化教学环境 教学环境在学生学习过程中起重要作用，下面从两方面优化高中生思政学习环境：一方面，在学校中创建符合学生年龄特点的学习环境，激发求知欲望，人的欲望是通过一定情境产生的，高中思政课教学中，需要创建触动学生学习意识的环境，加强情感感悟，最终达到建立高效课堂的目标。重视教学活动的设计，充分调动学生思维，真正参与教学活动中。例如进行知识讲解前，教师先让学生进行相关内容的阅读，适当举办一些主题明确、形式丰富的课堂讨论活动，学生参与活动中无形提高思维能力，加强主体意识，主动进行辩论。这种创建教学情境的形式不但凸显学生主体地位，还拉近学生和教师之间的距离，促进师生关系。另外，教师通过和学生建立良好的师生关系优化教学环境，新课标要求教师构建高效课堂中充分和学生沟通，师生互动和生生互动过程中完成教学内容，将学生的地位由知识接受者转变成探究者，通过教师的引导，和学生建立平等、信任的关系，将课堂交给学生，令学生深入感悟知识点。这里面教师要注意不能将课堂毫不保留的交给学生，如果任由学生发展，不但不能提升教学效率，还会造成课堂一片混乱。另一方面，在新课标引导下，已经产生新高考模式，促进了高中思想政治课的高效进行，现在很多家长已经重视学生综合能力的培养，也在新高考模式影响下，创新观念，鼓励学生学习思想政治。教育部门也结合实际，从上到下完善高等学校招生考试制度，和教育改革相连接，逐渐转变应试教育，实行素质教育，学生从高考压力下走出来，为提升自身综合能力而学习，在轻松的环境下，课堂教学提升效率，最终实现高效课堂的建立［3］。

结论：综上所述，高中思想政治教学过程中，不是要求学生掌握多少知识点，而是利用各种教学模式构建高效课堂，提升学生自主学习能力和探究能力，引导学生养成良好的人生观、价值观和世界观，为学生将来的发展奠定思想政治基础，促进高中思想政治课程的发展。