生活素材在初中物理教学中的应用研究

◎麦仲权

初中阶段的学生接触物理学习的时间并不长，对物理学中的各种奥秘现象会抱着一定的好奇心，比如怎样用物理学来解释生活中常见的烧水现象？物理学中又是如何解释机械的运动原理的？毋庸置疑，生活中有许多常见的物理现象，物理学科也可科学地解释生活现象。这就要求教师能够善于抓住生活与物理学科的联系，对生活素材进行开发与利用，构建起高效的初中物理课堂。

一、使用生活素材丰富物理教学内容

丰富的物理教学内容可以让学生在课堂教学中扩充自身的物理知识结构，拓宽自己对物理世界的认知，进而对物理知识产生更浓的求知与探索兴趣。因此，教师可以积极引入生活素材，以有效丰富物理教学内容。同时，生活素材可以让学生真切地意识到物理知识与实际生活之间的有效联系，还可适当地降低抽象物理知识的理解难度，利于提高学生对物理知识的学习效率［1］。

比如在《声现象》一课中，教师要让学生深刻地理解声音的传播这方面的知识，可以引入“土电话”这一生活素材。教师可引导学生在课堂上制作土电话，让学生积极参与到动手操作的实践活动中。教师可为学生准备好两个纸杯，将纸杯的底部开孔，然后穿过细线。将这一细线拉直之后，即可实现通话功能。这个实践过程既具有较强的生活化特征，又具有一定的趣味性，可营造生动的课堂氛围，丰富学生的生活体验，还能让学生在玩中学的过程中，体验到声音是通过介质来传播的这一特点，增强了学生对物理知识的学习效果。

二、将生活素材与物理实验相结合

物理实验是物理教学的重要组成部分，是学生拓宽对物理认知面的重要途径。将生活素材与物理实验进行有机结合，可以有效降低物理实验现象的理解难度，利于提高学生的物理学习效果［2］。比如在《汽化和液化》的教学中，教师可以引入“日常烧水现象”的生活素材，创设物理学习情境。为此，教师可准备好烧杯、支架、玻璃板以及酒精灯等等材料，在支架上放好烧杯，往里倒进一定量的水，然后将酒精灯置于烧杯之下，进行加热。而玻璃板可以放置在烧杯正上方，待加热到水出现了沸腾现象，就可观察到玻璃板出现了水珠，也就是产生了液化现象。而根据烧杯的刻度，可发现烧杯中的水显然少了一部分，这部分水已经汽化“消失”。通过日常比较常见的生活现象，引导学生去理解原本比较抽象难懂的实验内容，可以明显提高其理解能力，利于提高物理实验的教学效果。

三、利用生活素材创设有效的学习情境

创设特定的学习情境，可以增强学生的情感体验，并增加学生的知识技能经验，利于提高学生的多方面能力，包括认知能力、思维能力、问题的发现能力、分析能力以及解决能力等等。同时，情境创设法还可以将抽象的知识内容转化成为具有一定形象直观性的内容，提高学生对抽象知识的理解能力。而在情境中加入生活元素，则可起到叠加的教学效果。尤其是利用多媒体技术来营造生活化情境，可以创设出理想的学习情境。

比如在《简单机械和功》一课的教学中，教师就可以利用多媒体设备来呈放生活中比较熟悉的力学工具图片，比如羊角锤、钓鱼竿。教师可在教学前就制作相关的动画视频，在课堂上将羊角锤起钉子、钓鱼竿钓鱼的画面生动地展现在学生的面前，再辅助教师的生动讲解，创设有效的生活化情境：“同学们可以看到羊角锤这个特殊的锤子在起钉子的时候可以更省力，很轻易地就将钉子拔起，但是我们很熟悉的钓鱼竿却是一种会费力的力学工具，这究竟是为什么呢？”学生被这一问题吸引了心神，很快地就走进学习情境之中，去探究其中的缘由，有利于学生更好地掌握课本知识。

四、利用生活素材开展课外实践活动

课外实践活动可以让学生在真实的生活环境中有效感知、内化物理知识，还能使其自主发现问题，然后结合自己的生活经验，调用相应的物理知识，去有效解决问题［3］。这对于提高学生在物理学习方面的实践能力具有重要的意义，教师可以充分利用生活素材，开展有效的课外实践活动。比如在《电能电功》的教学方面，教师可引入“电能表计数”这一生活素材，为学生布置课外实践活动。例如让学生扮演抄表员在周六的早上八点至晚上九点期间，每间隔一个小时就记录电能表的实际数据，并绘制相应的表格，然后根据这些数据来对每间隔一个小时的耗电量进行计算，再结合计算所得的结果而绘制耗电量时间变化图表。要进一步增强学生的实践操作能力，教师还可引入当前备受关注的“反窃电”热点问题来让学生剖析窃电原理。为此可提出以下一些问题，让学生进行实验操作：“改变电能表的哪些参数会导致窃电？是改变电气参数？还是改变机械参数？”这些与生活存在紧密联系的问题更是可以吸引学生的兴趣，使其在探究与实践操作的过程中更好地掌握知识。

结语：总而言之，生活素材在当前的初中物理教学中具有重要的教学价值，物理教师应该注重充分开发各种生活素材，并灵活地将其与课程内容进行结合，从而丰富物理教学的内容，并且提高学生的各项能力，在整体上提高物理教学的质量。教师在以后的教学过程中，还可继续探索更多灵活有效的生活化教学方式，构建起更高效的物理课堂，贯彻落实新课改的各项教学要求。