浅析小学数学教学设计的优化

◎卞恩波

教学设计过程可以说是一种艺术创作的过程，在教学设计中，教师首先要把教学的目标和内容进行确定，另外也要综合的考虑经济发展特点以及学科教学的评价过程的需要，来综合的进行教学过程的设计，因此，教学设计是一个充满艺术性的系统性的过程，教学设计工作要做到完善全面，这样才能更有效的指导学生的积极主动的学习行为，才能更好的体现出素质教育的核心理念。作为一门科学，它必须遵循一定的教育、教学规律；作为一门艺术，它需要融入设计者诸多的个人经验，并根据教材和学生的特点进行再创造，同时灵活、巧妙地运用教学设计的方法与策略。所以，如何做好教学设计工作，笔者结合经验专门来谈一谈。

一、做好教学设计之前的调查工作，充分了解学科特点和学情要求

在设计之前，教师要对教学目标和内容有充分的明确，并且根据以往的经验，选择合适的教学内容以及确定课堂的容量，另外，教师也要充分的考虑到学生的情况，做好学情分析，充分的体现出学生为本的科学理念，让学生在科学的教学设计之下，更多的发挥自身内在的主观能动性。

关于学情分析，教师要了解学生已有知识的掌握情况，学生在数学学习中的思维特点，通过让学生回顾旧有的知识，来了解他们的技术水平，这样在教学设计中就更能有针对性的设计出更符合学生水平的教学形式。数学教师在教学设计前，要加强对学生知识背景进行有效分析，包括对学生已具备的有利于新知识获得的旧知识的分析，还要对不利于新知识获得的旧知的分析。另外，教师也要考虑到学生的思维特点，小学生根据年龄的不同还有以往知识经验的不同，他们在数学学习中，在思维能力的表现过程中会呈现出一些不同的特点，例如，在小学低年级阶段，小学生还是以直观思维为主，他们在理解抽象概念的时候比较困难。面对这样的情况，教师就需要在教学设计的时候考虑到这样的问题，并且在设计中多运用一些直观互动性的方式来提高学生的积极性。从而也很好的降低了他们的学习难度，更好的培养他们的数学学习自信心。

经过学情分析，教师了解到学生的水平方面的特点，所以，在进行教学设计的时候，就能够通过设计问题以及设计一些互动环节等方式，来满足学生的学习需求。因此，教师要根据各个学生的能力差异，设计有针对性、实效性的教学内容，教学内容的设计不能过高，也不能降低教学要求，要做到因材施教，使设计的教学内容在学生的最近发展区内。帮助学生掌握学习数学的方法，培养学习数学的能力，加强学法的指导，切实提高学生的数学素养。

二、教师要鼓励学生之间的合作学习，让学生善于提出问题，并且努力的解决问题

在教学设计中，教师要充分考虑到学生自主性发挥的必要性，因此通过在教学设计中设计一些鼓励学生的环节，通过设计一些与学生互动的环节等，对学生进行启发和引导，让学生能够踊跃的参与课堂活动，提出自己的疑问，并且教师给予专业的帮助，引导学生自己寻找答案。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为解决一个问题所运用的知识和技能是前人所总结和积累的，而提出一个新问题则需要创造性和想象力，需要创造性思维，一个善于提出问题的学生往往是一个有主见的人，一个思维活跃的人，可以说善于提出问题就意味着迈出了走向成功的第一步。所以，优化教学设计的过程也是充分的考虑接下来的一堂课到底该如何开展的过程，要给学生多少时间？要给他们多少的问题作为激励或引导，这些都要统筹兼顾，既要完成教学目标，也要让学生的能力获得提高，有效的促进学生自主学习和综合能力的发展。

三、在教学设计中要考虑到练习题和课程讲授内容相结合

有效的练习题是对课堂所授内容很好的复习和进一步的巩固加强，所以，通过练习题的设计，教师可以更好的让学生掌握数学的基本概念和思路方法，在教学设计的时候，一定要把练习题的内容考虑进去，并且教师要留出充足的时间，选择恰当的练习题。要充分发挥数学练习的功能，设计练习时除了应由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点、关键、注意题型搭配外，还应强化习题的趣味性和开放性。因为灵活多样、新颖、有趣的练习，能使学生克服厌倦心理，保持强烈的学习兴趣，促进学生的有效思维。所以，练习题的选择要少而精，多提供一些富有开放和启发性致的练习题，给各个层次的学生都有一定的促进作用，让学生能够带着自己的创新意识和创新能力，参与到学习活动中去，增强他们的自主学习意识，培养他们的创新精神和能力。

四、教学设计中要很好的体现出鼓励学生创新大胆实践的教学环节

在小学数学各项教学内容的教学过程中，教师要充分考虑到在有限的教学时间之内，到底要如何实现教学目标，而且如何要实现教学的综合目标，例如，不仅要促进学生在数学这门学习科目当中的进步，也要促进学生在解决问题和心理素质等方面的提高。直觉是创造性思维的一种表现，它必须以扎实的知识背景为基础。所以，教学中不仅应该重视学生理性的分析思维的培养，也应鼓励学生对数学问题进行大胆的假设、猜想和推测，发展学生的直觉思维，激发学生的创新意识。教师的鼓励对于小学生来说是莫大的激励，这可以提高他们的自信心，从他们自我意识发展的角度来看，小学生对于自我的认识和评价更多依赖于外在权威给出的反馈意见，所以，教师要善于发现学生的优点，并且及时的肯定和鼓励，增强他们的自信心，让学生带着创新的意识和自信大胆提问小心的去求证，从而有效的提高他们的综合能力。所以，在做教学设计的工作中教师要不断的提高自身的专业水平加强，对于学生的了解和认识。

总之，在小学数学的教学中，教学设计起到统领全局的重要作用，在教学设计的过程中，教师要考虑的问题是比较多的，而且将这些问题考虑得越清楚，教师在设计的时候思路就会越加的清晰，更能够体现出素质教育的核心理念，也能够体现出促进学生全面发展的目标实现。