浅探小学语文良好学习习惯的培养

丛敏

习惯是通过反反复复的重复同一个动作而形成的一种习惯性动作，可见习惯要通过一定的时间才可以养成。习惯的养成也是十分不易的，需要长久的坚持。有人曾说：习惯决定命运，可见习惯对一个人的未来的发展有很重要的影响。有人曾说：知识成就未来，可见知识是一个人成功的重要因素。而好的习惯可以掌握更多的知识，拥有知识生活可能就会变得更好，进而就可以说习惯决定命运。也有人曾说：未来不可知是我们前进的原动力，可见未来是不可知的，为了让生命遇见更美好的未来，因此我们要做好充分的准备，那就要掌握好必备的知识，而掌握知识的前提，就需要掌握良好的学习习惯。知识比习惯更重要，因为良好的学习习惯是掌握知识的好方法，可以让学生更高效的学习。培养好学生的学习习惯是教师的重要任务，同时也是教育部门的重点要求。

一、制定学习计划

小学生刚接触知识学习，他们还没有意识到良好习惯对于学习开展的重要性以及必要性，教师的正确引导在该方面显得尤为重要。如何引导小学生养成良好学习习惯，是当前小学语文教学开展过程中所面临的一大棘手难题。科学合理的制定学习计划是成功的第一步，正确合理的学习计划能够有效强化提升学生完成任务的时效及质量。然而由于学生对计划制定的经验欠缺，尽管有了制定学习计划的意识，最终所制定的学习计划与他们的完成率大相径庭，使得学习计划的制定失去了其应有意义。针对于此，教师有必要正确引导学生去制定相关学习计划。学习计划可以是长期的，也可以是短期的，在制定某个时间段的学习计划时学生应当全面考虑多方面影响因素，切实根据自身实际能力，确保能够完成的基础上合理规划划分每天甚至每时的具体任务量。比如，学生在开展小学语文教材上的生字词部分的记背时，首先应当规定好每天的学习时间段以及应当背记数量，接下来按照计划实施在规定的学习时间段背诵固定数量内容，如此学生的学习生活变得有条不紊，同时能够节约出更多时间，有效避免了学生懈怠心理的产生。习惯的培养具备是不能够间断的，三天打鱼两天晒网是永远用不成好习惯的，其建立于学生每天重复的做、反复的练习基础之上。

二、学习时集中精力

在日常教学开展过程中，我们不难发现一种现象：有些学生看起来十分努力用功，但是成绩却始终平平甚至不为乐观；而有的同学则看起来不怎么用功学习，但是成绩却名列前茅。对于这种现象，很多教师通常以聪明二字来进行解答，然而透过表面现象进行深刻剖析可以发现关键症结在于是否真正用心，集中精力的投入学习中。一部分学生上课经常注意力分散，心神涣散，知识听讲学习环节不认真处理对待，课后疯狂补习努力也是枉然，仍旧赶不上上课认真听讲注意力集中的学生。这种鲜明的比对同样也是良好学习习惯培养重要性的一种体现，在对的时间应当做对的事，在上课期间学生就应当集中精力认真听讲，紧跟老师的步伐才能够良好掌握具体教学知识内容，达到理想学习效果，事半功倍。

三、注意日常的积累

语文因为建立于学生母语基础之上，故而良好语感的培养对于其学习掌握而言有着举足轻重的地位。经常朗诵阅读能够有效强化提升学生语感的形成，深化加强学生理解表达能力以及语文学科学习的感知能力。学生在深情并茂，且溶入一定感情与朗读过程中时，仿佛身临其境，根据文字来发挥自己无限的想象进行人物代入，真切感悟中华文化的博大精深以及语文散发的独特魅力。与此同时，学生对文字的韵律感也能够得到潜移默化的提升锻炼，为之后写作时的遣词造句奠定良好基础。小学阶段学生正处于发育的黄金时期，记忆力旺盛，应当多涉猎些书籍，于平常积累丰富的知识内容。教师还应当教导学生养成课前预习及课后复习的良好学习习惯，在老师上课之前应当通过借助书籍、网络等多种渠道开展进行课教材知识内容的预习，以便于在教师课堂讲解时能够有所侧重，有所针对的听讲，调动学生自身主观能动性的同时有力激发学生学科学习兴趣。与之对应的课后复习，是对所学知识内容的巩固，帮助学生学生深化具体知识内容的理解掌握，通过知识回顾梳理促使学生形成知识框架，相关教学知识内容系统化的同时有力避免了知识紊乱遗忘的现象出现。教师还要引导鼓励学生多与同学相互交流，有的学生喜欢一个人闷着头学习，不愿与他人交流探讨，即使在学习进展过程中遇到困难时也习惯一人独自思考应对，过于偏激的独立思考会导致时间的损耗以及学习效率的低下。加强与同学彼此交流沟通，与此同时发现他人独到见解，从而运用于自我疑难问题解决上，集体智慧的优越性就显现在这里。学生在与其他同学探讨交流的过程中，自身语言表达能力以及交际能力得以提升，有助于建立良好人际关系，营造和谐课堂氛围，优化提升知识学习质量。

结语：詹姆士有一句名言“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”。良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。因此教师应致力于学生学习习惯的培养，从而挖掘出学生的智力潜能，激活学生学习的内驱力，提高学生学习的效果。