利用分组实验提升中学生化学核心素养的几点思考

李晓东 马莉雅

引言：化学是一门以实验为基础的学科，中学化学实验主要分为教师演示实验和学生分组实验。教师演示实验主要是一些不便于让学生动手操作，具有一定难度或者危险性的实验，其目的是为了让学生更加直观的观察到实验现象，从而提高学生的观察能力和逻辑思维能力。而学生分组实验是一些易于操作、无危险性的实验。其目的是提高学生的动作操作能力、发现问题及解决问题的能力。此外，化学分组实验不仅能够激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习积极性，提高学生的学科探究意识，还能促进学生创新能力和实践能力的培养。

一、以培养学生化学核心素养为目的，选择学生实验内容

分组实验主要是指学生在教师的指导下亲自完成的实验。分组实验不仅有助于提高学生的动手操作能力，还能够培养学生做事认真、严肃、实事求是的科研精神。但不是任何实验都适合学生分组实验。因为有很多实验具有一定危险性，或是不易操作、或是实验现象很难观察。这样的实验就不适合让学生进行分组实验，这些实验教师可以通过演示实验或者多媒体视频辅助来完成教学。但是对于一些危险系数较低、便于操作、实验现象便于观察、探究性较强的实验都大胆的给学生亲自动手操作。

在实验的选择上要以培养学生的主动性、探究性和创新性为基础，选择与社会和学生生活息息相关的实验，让学生通过实验探究来获取知识，从而培养学生端正的科研精神和科研态度，使学生在实验过程中，发现问题、解决问题的能力得以提升。但是为了实验更适合学生知识认知水平，高效的培养学生的化学核心素养，教师可以根据教材中的实验进行适当的优化。在这个实验优化的过程本身也是一个探究过程和创新过程。除此之外，学生分组实验可以适当的脱离课本，从日常生活和社会实践寻找实验资源，整合学校、家庭实验资源开发一些可操作性的实验，例如，家庭实验、课外实验等。这些就需要教师有较强的开发课程资源意识。教师可以利用备课组或学科组力量，借助课题研究的机会，编纂一些适合当地条件的“化学实验校本教材”，进而在学校校本实践类课程中使用。同时，可以定期举办“化学实验技能操作大赛”，以提高学生对化学实验的兴趣和化学核心素养能力。

二、对学生进行规范化管理及要求

首先，在学生进入实验室前，要对学生进行分组，每组要有一个有能力、有责任心的组长，负责管理好本组的成员，编排位置，固定好每个小组实验位置及所使用的实验药品和器材。详细的讲解实验注意事项，倾倒液体类实验药品要适量即可，避免实验药品的浪费，提倡绿色化学。提醒学生不能够将有毒有害的实验费用随意的倒掉，养成良好的实验习惯。开展分组实验主要是为了提高学生的动手操作能力。因此，在实验过程中教师必须要要求学生严格按照规定进行实验操作。首先，讲述要给学生分析实验错误操作可能导致的后果。其次，教师在实验前要给学生演示实验，使学生在实验前能够充分的掌握实验相关知识与实验技能。学生都是以教师的演示实验为标准，因此教师在做演示实验时必须要严谨、操作规范，避免学生对标准操作产生误解。

三、学生分组实验过程教师要做适当指导及实验后总结

很多教师在开展学生分组实验的时候很难把握好自己的定位，不知道自己在实验过程中应该做些什么，常常会导致学生在实验过程中对实验产生错误的理解，出现很多错误，甚至会导致实验无法进行。其实，在学生进行分组实验的时候，教师进行适当的指导时非常有必要的。在实验前，教师可以先让实验组的组员之间交流讨论，然后再动手操作实验。这样可能更有利于学生实验的有效完成。但是教师在实验前最好不要将详细的实验步骤给学生写出来，因为如果学生只是根据老师给的步骤一步步的做实验，这很难体现出学生的探究性学习。有时候学生甚至不能够理解教师安排的实验步骤有何作用，只是生搬硬套，这样就很难达到实验效果。教师只需要在实验过程中给予适当的指导。指导可以是操作动作上的、也可以是实验思路上的、还可以是装置组合方面或是组员分工调整等。从而让学生一边思考一般进行实验，确保学生分组实验探究能够有条不紊的进行，让学能够在实验过程中充分的体验科学研究的意义。在学生分组实验结束后，教师要给予学生充分的时间进行思考及交流讨论，归纳整理实验结果，使学生对化学相关知识的认识能够从感性认识上升到理性认识，而不是为了实验而实验，实验结束后毫无所获。最后教师还要对分组实验进行总结，分析实验过程出现的问题，对学生的表现进行适当的点评。

结语：化学是一门以实验为基础的学科，学生可以通过动手操作实验来发现问题，及解决问题，从而获得化学相关知识与技能。学生通过分组实验可以更深入的理解化学相关知识，从而提高学习效率。但是教师在开展分组实验时，要注意分组实验内容的选择，对于一些操作复杂、或者存在一定危险性的实验不宜交给学生进行分组实验，同时，在实验过程中要严格要求学生规范操作，以防发生意外事故，或者无法顺利完成实验。除此之外，教师在学生进行分组实验的过程中，要给予学生适当的引导，确保实验能够顺利开展，在实验结束后，教师还要给予适当的点评和总结。