多媒体技术在初中历史教学中的运用与实践

谢挺

一、研究目的

多媒体在教学中的作用越来越大，也是发展的必然趋势。能够提升学生学习的兴趣，调动积极性，激发学生的求知欲。能够运用多媒体再现当时历史情景，从视听多感官调动学生的积极性，培养学生的思维分析能力，通过丰富多彩的画面增强学生的记忆。

将多媒体与历史教学相结合，能够在多媒体运用分课件制作方面提出意见，能够对初中的历史教师提供积极的借鉴意义，能够更好的制作出高质量、能够提升学生学习效率的优质课件。

二、多媒体运用的意义

1.提升历史教学的效率 课前，历史教师将会用更短的时间进行备课，备课的内容将会更加丰富、形式多样，除了传统的历史故事的口头讲解之外，还可以通过图片、视频、音频等方式将历史故事更加生动的呈现给学生。在课堂上，形式多样，能够调动学生的视觉、听觉，多感官接收知识内容，提高学习兴趣，记忆更加持久。

2.有助于历史教师教学形象的转变 在传统的教育模式中，历史课堂上主要是以板书为主，进行文字内容的誊写，十分呆板，课堂气氛沉闷。但是在新媒体的运用中，历史老师通过给学生播放课件、视频等内容，将学生的兴趣调动起来，目光不单单停留在教师身上，更多的是停留在播放的新媒体内容上。教师从传统知识的讲解者，转变成教学过程中的引导者、主持者。老师形象不再是知识的灌输者，而是知识的引领者和引导着。

3.扩宽学生视野，接收更多知识内容 在传统的教学模式中，由于板书和学生誊写需要占据课堂的大半时间，知识讲解的进度缓慢，学习效率低，教师想要扩充课本之外的知识时，往往课堂时间不够。但是在新媒体的运用中，则会改变这一现状，课件的呈现，节约了教师传统教学模式中板书的时间。节约下的时间，通过播放其他视频、图片等内容，扩充知识，开拓学生的视野，扩展知识内容。

三、课件制作的基本原则

实现多媒体教学的基础是使用计算机来实现的，主要的呈现形式是教学课件，教学课件的编制具有一定的技巧性。这就要求历史教师在进行课件的编写时，需要注意课件制作的基本原则和注意事项。

1.以先进的教育思想为指导 除了在教学形式上进行改进和创新之外，最重要的一点还是要注重教育的本身，这就要求中学历史教师在课程设计的过程中，坚持学习当下最先进的教育思想，贯穿在课件内容中，而不单单是形式创新。

2.与传统教学相辅相成 传统的教学模式依旧存在其特点和优点，采用多媒体教学模式并不是完全摒弃传统教育模式，而是要继承传统教学模式中的优点，集二者优点进行教学。

3.内容为历史教学服务 有些教师认为做课件就是要做到音像资料多，如此才能够吸引学生的兴趣。所以在音像的引用过程中，采用了很多与课本知识无关的音像和图片，虽然在一定程度上会拓展学生的知识面，但是更多的是负面影响，浪费课堂时间，不利于学生真正理解课本知识内容。

四、多媒体技术在初中历史教学中的应用策略

多媒体技术在初中历史教学中的应用策略主要有：创设学习情景，激发学习动机策略；提供学习知识结构，促进信息加工策略；协助学生表演，促进自我发展策略。

1.创设学习情景，激发学习动机策略 学习历史知识重要的是，通过显示生活中的情景，激发学生的学习动机，引起内在兴趣。主要的内容设计包括：播放电影片段，再现历史；选择符合情景的音乐，渲染氛围；以图讲史，引人入胜；知识竞赛，知识巩固。这些形式多是通过多媒体进行播放和实现的，需要教师在合适的时机选择合适的途径和方式。

例如，在午休结束之后的第一节课，学生精神不振，此时可以采取课前五分钟知识竞赛的方式，在课件中设计简短、易错的知识点进行提问，调动起学生的积极性，顺便复习上一节课的知识内容，加强巩固。

2.提供学习知识结构，促进信息加工策略 在知识的学习中，最开始的课本知识是碎片化的，在进行初步的学习之后，需要将知识贯穿起来，形成自己的虽未结构模式，也就是现在流行的思维导图。通过建立概念图的方式，梳理知识，形成知识网，方便在以后的学习和复习中迅速提取相关知识。

实现的方式，可以是按照年份进行时间顺序的整合，也可以是按照事情发展的时间、起因、过程、结果和意义进行整理。在知识的整合过程中，找到规律，方便记忆

3.协助学生表演，促进自我发展策略 结合课本内容，是学生进行扩展演绎。除了书本内容之外，学生在课堂之外会“做足功课”，查阅相关资料，尽量使演绎的情景剧更加丰富，在前期准备工作中，加深学生对知识的理解程度，开拓课本之外的知识。

五、总结

多媒体技术将会在未来教学中发挥主导作用，同时对教育工作者提出了更高的要求，熟练使用多媒体教学工具，激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的兴趣，增加学习的深度和广度，提高课堂效率。所以我们更加需要改变旧的教育模式，探索新的教学方式，培养更加优秀的新时代人才。