浅析初中历史教学中学生自主学习的开展

◎李玉磊

初中历史课教师要遵循素质教育的核心思想，围绕着学生这一主体来进行教学设计和改革工作，要尊重学生成长发展的基本规律和需求，要让每一位初中的学生都能逐渐的掌握历史这门学科学习的基本方法，掌握自己学习这门学科的一般节奏。所以，素质教育改革活动给教师今后的初中历史教学指明了方向，也是一条更加科学而明确的方向。但长期以来在初中历史教学深受应试教育思想毒害，学生死记硬背，消极学习疲于应付的状态限制这历史教学效果的提升，种种应试机械教学的现象严重制约着初中历史教学改革，既影响学生的身心健康，对学生的个性成长发展也非常的不利，所以，教师的改革活动要集中在如何促进学生主动的学习历史这门学科的方面。要通过科学创新的设计让学生们学得轻松愉快，这样，在初中历史的学科学习中，学生们才逐渐地能够掌握其中的方法，提高自己学习的效率，学生对历史文学和兴趣才能持之以恒地将这个学科学好。

一、初中历史教师要善于激发学生主动学习的内在动力

要把历史这门学科学好，学生的主动学习积极的课堂参与是非常重要的，这样，他们内在的学习活力才能更多的被释放出来。从以往的教学经验来看，那些成绩非常优异的学生，经常是对一门学科特别感兴趣，特别喜欢学习钻研的学生。初中历史教师要充分的调动他们智力和非智力因素的积极参与，让学生在历史这门学科的学习中，保持更为长久又持久的兴趣。这样，他们才会主动的学习，才会在主动学习中有更多的投入和收获。

不仅要调动学生兴趣，而且还要想办法让学生兴趣有长久的保持，有效抓住学生兴趣点，及时察觉学生课堂上的异常表现，对学生情况掌握的越敏锐，反馈的也会越及时，教学在生成中不断产生新的灵感火花。这样的教学投入学生才会更加喜欢，才更加有助于促进他们兴趣的保持。所以，教师以学生为中心以及教学改革方面的创新，这些都非常有助于学生内在的学习主动性更多的释放，从而促进他们更多主动学习行为的出现，提高学生在历史这门学科学习中的效果。

二、自主学习指导下，初中历史教学要让学生的求新求异思维得到更好的引导和培育

素质教育改革强调，对学生创新思维和能力的培养，所以，在历史学科学习中，面对历史学科的海量知识，也不能让学生全盘吸收，让他们带着求新求异的思维，带着自己的主观和辩证的思想对历史事件进行分析判断，从中吸取有益的经验。所以，这样的训练也是有助于促进学生创新思维能力的发展，教师要善于从这些角度进行积极的引导和培养，让学生能够围绕着历史事件培育自己的独特观点。如在探究课《你怎样评价辛亥革命》时，教师可以放手让学生发表自己的观点，教师只是资料的提供者，学生完全可以根据这些资料充分总结提炼自己的观点。学生的自主性得到尊重和积极的鼓励，这些对于学生而言，都是非常宝贵的自主学习能力的训练机会。他们在学习中也能有更多的发现，所以，在教学中，学生的自主性需要教师的科学培养，这样，他们的综合素质才能得以有效地提升。

三、培养学生的自主性需要积极主动学习的氛围

学生是在一定的氛围之下，开展学习活动的。所以说，作为初中历史课教师，要认识到要想培养学生的自主性，就需要在一定的适合学生主动学习的自由宽松的氛围中来进行培育。思维的诱发总是在特定的情境下产生的。知识不能凭空得来，要通过实践探索获得。真正的知识来源于兴趣的激发，兴趣就是学生自主性发挥的不竭动力源泉。教学内容是固定的也是可以扩展延伸的，关键在于教师如何精心组织设计，如何才能让学生们面对很多历史谜题产生更强烈的探索求知的愿望。能够对老师提出的问题给予高度的关注，并且将自己以往的经验和知识调动出来，为目前问题的探索和发现做好充分的准备工作。

四、初中历史教师要善于引导，培育学生养成自主学习习惯，掌握高效的自主学习方法

对于初中阶段的学生来说，他们自主学习的能力正处在快速发展之中，只是很多时候，他们不知道如何学习，还没有真正掌握学习的方法，所以，在听课的时候也经常抓不住重点，不知道如何复习取得更好的分数，所以，这也提示教师要引导学生掌握科学的学习方法，逐渐养成习惯，从而为取得更高的分数做好保障。历史学科知识体系比较庞杂，对学生的历史素养具有较高的要求。阅读量是一个重要影响因素，而教师的主导作用更多也要发挥在促进学生自觉自愿进行探索阅读之中。学生的阅读活动代表他们有阅读的热情，他们希望通过阅读发现更多问题的答案，发现某个历史事件背后不同的线索和观点，教师要善于对学生提出更加科学的方法的教育引导，让学生可以在一种高效的情况下进行自主学习，提高他们学习的积极主动性，让学生们都能够拥有更高的效率，从而提高自我效能感，建立起来科学的归因方式，避免学生因为暂时的失败而自我贬低，让学生带着自信和科学的方法，学习一门学科，学生一定可以取得优异的成绩，而教师的教学设计和努力也能有更多的回报。

总之，初中历史教师要打破传统落后的教学理念，要让学生真正成为历史这学科学习的主人，每个学生都能积极地参与到课堂教学活动中，通过自己的参与拥有更丰富的学习体验，从而提高对历史学科内容的理解深度，让学生可以在历史这门学科的学习中，有更多的探索收获，建立起来更为持久的兴趣，让学生热爱历史。